第一篇：群英会蒋干中计原文翻译
群英会蒋干中计是一个典故，出自《三国演义》第四十五回，是指周瑜假装泄露机密，让奸细蒋干中计，以达到自己的军事目的。下面小编收集了群英会蒋干中计的原文及翻译，供大家参考。
原文
却说周瑜送了玄德，回至寨中，鲁肃入问曰：“公既诱玄德至此，为何又不下手?”瑜曰：“关云长，世之虎将也，与玄德行坐相随，吾若下手，他必来害我。”肃愕然。忽报曹操遣使送书至。瑜唤入。使者呈上书看时，封面上判云：“汉大丞相付周都督开拆。”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，掷于地下，喝斩来使。肃曰：“两国相争，不斩来使。瑜曰：“斩使以示吾威!”遂斩使者，将首级付从人持回。随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为右翼。瑜自部领诸将接应。来日四更造饭，五更开船，鸣鼓呐喊而进。
却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班荆州降将为前部，操自为后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，蔽江而来。为首一员大将，坐在船头上大呼曰：“吾乃甘宁也！谁敢来与我决战？”蔡瑁令弟蔡壎前进。两船将近，甘宁拈弓搭箭，望蔡壎射来，应弦而倒。宁驱船大进，万弩齐发。曹军不能抵当。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹军大半是青、徐之兵，素不习水战，大江面上，战船一摆，早立脚不住。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船助战。曹军中箭着炮者，不计其数，从巳时直杀到未时。周瑜虽得利，只恐寡不敌众，遂下令鸣金，收住船只。
曹军败回。操登旱寨，再整军士，唤蔡瑁、张允责之曰：“东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荆州水军，久不操练；青、徐之军，又素不习水战。故尔致败。今当先立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，每日教习精熟，方可用之。”操曰：“汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我！”于是张、蔡二人，自去训练水军。沿江一带分二十四座水门，以大船居于外为城郭，小船居于内，可通往来，至晚点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百余里，烟火不绝。
却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。当夜瑜登高观望，只见西边火光接天。左右告曰：“此皆北军灯火之光也。”瑜亦心惊。次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。至操寨边，瑜命下了矴石，楼船上鼓乐齐奏。瑜暗窥他水寨，大惊曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。”瑜思曰：“二人久居江东，谙习水战，吾必设计先除此二人，然后可以破曹。”正窥看间，早有曹军飞报曹操，说：“周瑜偷看吾寨。”操命纵船擒捉。瑜见水寨中旗号动，急教收起矴石，两边四下一齐轮转橹棹，望江面上如飞而去。比及曹寨中船出时，周瑜的楼船已离了十数里远，追之不及，回报曹操。
操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。
干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”遂与众将附耳低言，如此如此。众皆应命而去。瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。
叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半醋，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装惯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也，”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。
瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名群英会。”饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！”歇罢，满座欢笑。
至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更，起视残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封。”干大惊，暗读之。书略曰：“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。”干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰：“都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同寝，何故忘却？”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼。”蒋干只妆睡着。瑜潜出帐。干听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言语颇低，听不真实。少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。
干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也。”操怒曰：“事又不济，反为所笑！”干曰：“虽不能说周瑜，却与丞相打听得一件事。乞退左右。”
干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰：“军尚未曾练熟，不可轻进。”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟曰：“吾中计矣！”后人有诗叹曰：“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！”众将见杀了张、蔡二人，入问其故。操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。”众皆嗟呀不已。
操于众将内选毛玠、于禁为水军都督，以代蔡、张二人之职。细作探知，报过江东。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾无忧矣。”肃曰：“都督用兵如此，何愁曹贼不破乎！”瑜曰：“吾料诸将不知此计，独有诸葛亮识见胜我，想此谋亦不能瞒也。子敬试以言挑之，看他知也不知，便当回报。”正是：还将反间成功事，去试从旁冷眼人。未知肃去问孔明还是如何，且看下文分解。
译文
再说周瑜送了刘玄德，回到寨子里，鲁肃到问：“您既然诱刘备到这里，为什么又不下手？”我说：“关云长，世界上的老虎将啊，与刘备去坐在一起，如果我下手，他一定会来伤害我。”严肃惊愕。忽然报告曹操派遣使者送书到。我请他进来。使者呈上书信看时，密封面上判云：“汉大丞相交给周都督拆开。“我很生气，再不开看，把信扯碎，掷在地下，喝斩来使。王肃说：“两个国家互相争斗，不斩来使。周瑜说：“将使以吾威！”于是斩杀使者，将首级交给随从的人拿回来。随着令甘宁为先锋，韩国将成为左翼，蒋钦为右翼。我从部领诸将接应。第二天四更做饭，五更打开船，击鼓大喊而进。
再说曹操知道周瑜毁书将使，大发脾气，便叫蔡瑁、张允等一班荆州投降的将领为前部，曹操自任后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，遮盖了江面而来。为首一员大将，坐在船头上大喊：“我是甘宁呢！谁敢来与我决一死战？“蔡帽让弟弟蔡埙前进。两条船将接近，甘宁拈弓搭箭，望蔡埙射来，应弦倒地。宁赶船大升，万箭齐发。曹操抵挡不住。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹操大半是青州、徐州的军队，素不习水战，大江脸上，战船一排，早就站不住脚。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船帮助战斗。曹操军中箭着大炮的，不计算，从巳时直杀到没有时间。周瑜虽然得到利益，只恐怕寡不敌众，于是下令收兵，收住船只。
曹操兵败回。曹操登上旱寨，再整军士兵，叫蔡瑁、张允责备他说：“东吴兵少，反被打败，这是你们不用心啊！蔡瑁说”：“荆州水军，很久没有操练；青州、徐州的军队，又一向不习水战。所以你致失败。现在要先立水寨，令青、徐军在中，荆州的军队在外，每天教习精熟，方可使用的。“曹操说：“你既然是水军都督，可以全权处理，你必须接受我！”于是张衡、蔡邕二人，自从离开训练水军。沿江一带分二十四座水门，用大船在外为城市，小船在里面，可以通往来，到了晚上点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百里，烟火不断。
再说周瑜得胜回寨，搞赏军队，一面派人到吴侯处捷报。当晚上我登高观望，只见西边火光冲天。身边的人告诉他说：“这都是北方军灯火的光亮的。”我也心惊。第二天，我想亲自去看看曹操军水寨，于是命令收拾楼船一只，带着鼓东，随行几员健将，各带强弓硬弩，一起上了船曲折地前进。到曹操寨边，周瑜命令下了矴石，楼船上奏鼓乐齐。我不看其他水寨，大惊说：“这是深得水军之妙啊！”问：“水军都督是谁？“左右说：“蔡瑁、涨允。”我想说：“二人长期住在江东，熟悉水战，我会设计先除掉这两个人，然后可以用破曹。”正窥视之间，早有曹操飞报曹操，说：“周瑜偷看我们寨。“曹操命令将船擒捉。周瑜见水寨中旗帜行动，急忙叫收起来矴石，两边四下一齐转过橹划船，望江面上如飞而去。等到曹寨中船出来时，周瑜的船只已经离开了十几里远，追不到，回报曹操。
曹操问众将说：“昨天输了一阵，挫伤锐气动；现在又被他深深地看着我寨。我应该采取什么办法打败他？“话还没说完，忽然帐下一人出来说：“我从小与周郎同学交契，希望凭三寸不烂之舌，前往江东说这人前来投降。“曹操非常高兴，看的，于是九江人，姓蒋，名盾牌，字子翼，现为手下幕僚。曹操问：“子翼与周公朱瑾不错吧？”干说：“你放心。干到江左，一定要成功。曹操问他”：“要将什么东西去？”干说：“只需要一个随去，两个仆人驾舟，其余不使用。曹操很高兴”，饮酒与蒋干送行。
干葛巾布袍，驾着一只小船，直接到周瑜寨中，命令传报：“所以人蒋干来访。”周瑜正在帐中讨论的事，听说干到，笑着对众将说：“说客来了！”于是与众将附耳低声说，如此。大家都应命而去。我整理好冠，引导随从几百，都锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干带一个小孩，昂然而来。周瑜为迎接他。干说：“公瑾别来无恙！”我说：“你在辛苦：远涉江湖，为曹操作说客吗？”干惊愕地说：“我很久别您，特来叙述过去，为什么怀疑我们作说客的？”我笑着说：“我虽然不及师旷的耳朵，听见弹琴唱歌就知道留意。”干说：“您等待朋友如此，便请求告退。”我笑着挽着他的胳膊说：“我只是怕哥哥为曹操作说客罢了。既没有这种心，如何迅速离开了？”于是一同入帐。
叙礼完毕，坐下，就传令召集江东英杰与子翼见面。一会儿，文官武将，各穿锦衣；部下裨将要校，都披着银铠甲：分两行并进。我都教相见毕，就列在两旁而坐。大张筵席，奏军中得胜的乐趣，轮换敬酒。我告诉官员说：“这是我的同学好朋友。虽然从江北到这里，拒绝是曹家说客。你们不要怀疑。”于是解下佩剑交付太史慈说：“你可以带我剑作监酒：今天喝酒，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军队的事务的人，就杀了他！”太史慈回答好，手按宝剑坐在席上。蒋干大吃一惊，不敢多说。周瑜说：“我亲自领军以来，滴酒不喝；今天看了朋友，又没有猜忌，当喝一喝醉酒。”说完，大笑畅饮。座位上酒杯交错。喝到半醋，我带着干手，同步出帐外。左、右神策军士兵，全装修习惯带，拿着戈执戟而立。周瑜说：“我们的士兵，很雄壮吗？”干说：“真熊虎的原因，”我又把干到帐后一看，粮草堆如山堆积。周瑜说：“我们的粮草，很值得防备吗？”干说：“兵强粮足，名不虚传。”我假装醉酒大笑着说：“想周瑜与子翼同学业时，不曾希望能有今天。”干说：“因为我哥哥很高的才能，实不为过。”我坚持干手说：“大丈夫处世，遇到知己的主，对外假托君臣之义，内结骨肉之间的恩惠，言必行，计划必须从，祸福与共的。假使张仪、苏秦、陆贾、郦生又出来，口像瀑布，舌象利刃，怎么能感动我的心！！”说完大笑。蒋干面如土色。
周瑜又带着干入帐，会见诸将再喝酒；于是指着众将说：“这是江的英雄。今天这个机会，可以叫群英会。”喝到天晚，点上灯烛，我自己起床舞剑作歌。唱道：“大丈夫处世啊建功立业；建立功名啊慰平生。慰平生啊我要醉了；我将醉啊发了疯吟！“歇罢，满座欢乐。
到深夜，干推辞说：“不我喝醉了。”我命令撤去席，诸将告辞出来。周瑜说：“很长时间没有和你同床上翅膀，今天晚上就睡到脚。”于是假作大喝醉的样子，携带干入帐一起睡觉。周瑜和衣躺在床上倒，呕吐狼藉。蒋干怎么睡得着？我在听时，军队中鼓打二更，起看灯还亮。看周瑜时，鼾声如雷。干到帐内桌子上，堆着一卷文书，于是从床上偷偷看的，却都是来往书信。里面有一封，上写着“蔡瑁张允谨封。”干大吃一惊，不读的。书中说：“我们投降曹，不是图仕禄，迫于形势而已。现在已经赚北军被困在寨中，但机会，就要操贼的首领，献给您。早晚人到，就有关报告。不要被怀疑。先是敬覆。”干想说：“原来蔡瑁、张允连结东吴！”于是把书藏在衣服内暗。再看其他书时要检查，床上周瑜翻身，干着急灭了灯上床睡觉。我嘴里含糊说：“你翅膀，我几天内，教你看操敌人的头！”干勉强答应的。周瑜又说：“你翅膀，而且住！……教你看操敌人的头！涉及的问题……”，周瑜又睡熟的时候。干躺在床上，将近四更，只听到有人走进帐叫道：“督醒了吗？？”周瑜梦中做忽然发觉的情况，所以问那人说：“床上睡着什么人？”他说：“都督请求子翼同睡，为什么忘了？”我后悔说：“我平时从来没有喝醉；昨天喝醉后失去工作，不知道可曾说什么说话？”那人说：“江北有人到这里。”我喝：“低声！“便叫：“你翅膀。蒋干只是装睡着”。我溜出帐篷。干我听的，只听说有人在外面说：“张衡、蔡邕二都督道：急切不能动手，……”后面说话很低，听起来不真实。过了一会儿，周瑜到帐，又叫：“你翅膀。”蒋干只是不应，蒙着头假睡。我也脱了衣服上床睡觉。
干想：“周瑜是个精细人，天亮不久书不见，一定要这样伤害我。睡到五更”，干起来叫周瑜；我却睡在。干戴上头巾，悄悄走出帐，叫了个小孩，直接从军营。士兵问：“先生那里去？”干说：“我在这里恐怕耽误都督事，暂时告别。“军士也不能阻挡。干下船，飞棹回去见曹操。曹操问：“你在干什么事？”干说：“周瑜气量高表达，非言辞所能发生的。曹操大怒，说”：“事情又不成功，反被人讥笑！”干说：“虽然不能说周瑜，但与丞相打听到一件事。请求退左右。”
干取出信，将上项事逐一解释与曹操。曹操大怒，说：“二人如此无礼呢？！“便叫蔡瑁、张允到帐下。曹操说：“我想让你们二人进军。”帽说：“军尚未练熟，不可轻易进。曹操大怒，说”：“军如果练熟，我首级献给周郎了！“蔡、张两人不知道它的意思，惊慌不能回答。曹操命令武士推出来杀了他。一会儿，献上帐下，曹操正在醒悟说：“我中计划了！后人有诗叹道。：“曹操奸雄挡不住，一个当时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！“众将见杀了张、蔡两人，进去问他为什么。曹操虽然心知中计，却不肯承认错误，于是对众将说：“二人怠慢军法，所以我杀了他。”大家都很惊恐不已。
曹操在众将内选毛、于禁为水军都督，以取代基、张两人的职责。细作探知，报过江。周瑜很高兴地说：“我所担心的，这两个人罢了。现在既然剿除，我不担心了。”鲁肃说：“都督用兵这样，何愁曹贼不破呢！”我说：“我想各位将领不知道这个计划，只有诸葛亮见识胜过我，想来这计划也不能瞒了。子敬试以言语挑逗的，看他知道了也不知道，就应该回报。”正是：还将间谍成功事，去试着从旁边冷眼人。不知道肃去问孔明将是怎样，而且看下文分析。
第二篇：群英会蒋干中计教案群英会蒋干中计
【教学目标】
知识目标
1．理解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 2．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
能力目标
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。 德育目标
1.感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。 2.培养学生的思维拓展能力，提高学生学习古典文学的兴趣
【教学重点】
1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。 2．使用生动的细节描写突出人物性格。 3.以环境气氛烘托人物性格。
【教学难点】
使用生动的细节描写突出人物性格。
【教学方法】
讲解法
【教学课时】
2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入
1、相关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？
诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》
二、指导预习课文
1.安排思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？
2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出： 1―3段 开端 周瑜决定除蔡、张。
4―6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。 7―8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。 9―10段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。 11段 尾声 周瑜闻讯庆计成。
2.词语讨论：
(1)更不开看（ｇēｎｇ 表示动作与预期结果相反）
(2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿东西）
(3)中箭着炮（ｚｈｕó 受到炮火轰击）
(4)强弓硬弩（ｎǔ 一种用机械力量射箭的弓）
ｎ 有利时机）
(5)便宜用事（ｂｉà
(6)迤逦（ｙǐｌǐ 曲折连绵）
ｏ 桨）
(7)橹棹（ｚｈà(8)不胜酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）
(9)抵足（脚和脚相接触）
(10)和衣卧倒（ｈé 穿着衣服）
(11)省悟（ｘǐｎｇ 觉悟）
四、研读课文，理解文意。
。 3.讲读、讨论第1部分（1—3段）(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。 (2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？
讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。 (3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？
讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。
(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？
讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。
四、布置作业：
细读课文。思考：当时有什么契机使周瑜得以实施机谋？作者对周瑜的定计过程有没有具体写？他又怎样用计？
五、课外作业
课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点
第二课时
教学要点：分析人物形象 教学过程：
一、研习新课。
（一）讨论课文第2部分（4―6段）
1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？
讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。
2.群英会上，周瑜又如何遏止蒋干游说？蒋干又如何反应？ 讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。
3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？
讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。
4.周瑜除正面遏止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？
讨论。明确：①外表上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁
二）讨论第3部分（7―8段）。
教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。
1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“躲藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？ 讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”――蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军确实是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便相关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信以为天赐良机。 教师：周瑜的反间计，在
7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。
2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？
讨论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容互相印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。
（三）讨论第4部分（第9段）。 1.第9段讲了些什么内容？
讨论。明确：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，坚持了自己一方水上优势。
2.曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？ 讨论。明确：曹操对降将蔡、张二人原本不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不必心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。
（四）讨论第5部分（第10段）。
提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？
讨论。明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。
五）分析人物形象。
1.经过以上分析，你以为周瑜是怎样的一位军事家？
讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的安排指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。
2.蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？
讨论。明确：他愚笨而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。
3.作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？
讨论。明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表示。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。
4.如何概括曹操的性格特征？
讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻觅借口。（在当时也确实不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）
（六）总结主题思想。提问：经过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？
讨论。明确：经过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞誉了周瑜的卓越的军事才干。
（七）补充作业
一、《三国演义》是用浅易的文言写的，人们说它“文不甚深，言不甚俗”，语言中间杂着文言文的阅读能力。课文中一些对话不同于现代汉语。请同学完成课本练习第四题，并补充若干语句进行练习。完成后在课堂上交流。教师评定、订正。
1.吾当作何计破之？
──我该想一个什么计策打败他们呢？
2.公瑾别来无恙？
──公瑾，分别以来你一向都好吗？
3.吾之粮草，颇足备否？
──（你看）我们（东吴）的粮草是不是准备得很弃足啊？
4.周瑜雅量高致，非言词所能动也。
——周瑜的心思高深莫测，不是几句话能把他劝降过来的。
下面是补充的练习，可以用口头作业的方式进行：
1.东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！
——东吴兵力少，（我们）反而被（他们）打败，这是你们作战不用心啊！
2.汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我？
——你既然担任水军都督，可以怎么方便就怎么办，何必向我报告？
3.此深得水军之妙也？
——这是很飞外（训练）水军的方法的啊！
4.足下待故人如此，便请告退！
——您这样对待老朋友，那我就走吧！ 5.吾在此恐误都督事，权且告别。
——我在这里恐怕耽误都督的工作，暂且告别吧。
6.子翼干事若何？
——子翼，（你的事）办得怎么样了？
二、复述课文的故事梗概。
复述前，可以让学生略作准备。复述时要求组织进故事中关键性的词语。复述不超过三分钟（约500字）。
下面是供参考用的故事梗概。带点的是关键性词语，可衙先告诉同学。
曹操率兵东指。东吴都督周瑜在接到曹操的挑战信后，即毁书斩使，以表白抵抗的决心。于是引发了曹操与东吴在三江口的一番交战。周瑜打了胜伏，但他仍能谨慎从事，进行调查研究，连夜暗窥曹营。周瑜发现曹操水军的指挥官是从刘表手下归降曹操的蔡瑁、张允，这两人“深得水军之妙”，是东吴破曹的主要障碍，周瑜就产生了“必设计先除此二人”的打算。曹操正在为破东吴无策发愁时，忽有曹营中的幕僚蒋干出来自荐，
说愿意去东吴说服周瑜前来归降，而且表示保证能完成任务。周瑜听说老同学蒋干来访，就决定利用施行反间之计。周瑜先在大会群英的宴席上，定下了“但叙朋友交情”，不提“军旅之事”的规矩，封住蒋干的口。进而周瑜又向蒋干显示江东英杰云集，“兵精粮足”的实力，炫耀自己“遇知己之主”，受到信任重用的地位。断绝蒋干说降的念头。在夜间，周瑜与蒋干“抵足而眠”，佯装酒醉酣睡，诱使蒋干偷走一封伪造蔡瑁、张允投降东吴的书信，还安排了“江北有人到此”来暗联络的情节给蒋干看，让蒋干对书信确信无疑。蒋干原为没有完成说降周瑜的使命发愁，幸亏得了这份重要“情报”，就连夜溜回曹营去报功。曹操看了这封信大怒，喝令杀了蔡、张二将。周瑜的反间计终于获得成功。
教学后记：
(repost是什么梗？repost的意思是“转发”，有的人系统设置是英文的，语言随系统也会变成英文，转发微博以后就会看见“repost”。后来网友们在转发内容时，也会手动标注“repost”表明为转发。)第三篇：群英会蒋干中计 教案群英会蒋干中计 教案
教学目的
一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
三、学习人物性格个性化的写作方法：
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。 教学设想
一、因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。在理解语言文字方面应多用些时间。
二、如有条件，事先组织学生看有关“三国”的录像或折子戏，既可熟悉课文又可培养学生对戏曲的兴趣。
三、分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。情节重点放在5—8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。
四、“练习和思考”题五“写500字的故事梗概”，学生做在练习簿上后，教师可挑选两三位不同程度的学生在课堂上讲故事，然后集体评议以加深印象。通过这个练习，可起到听、说、读、写多功能的作用。 教学时数 3教时
第一教时
一、导入新课
1.教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？（引起学生回忆）教师：（再从小问题入手）它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？
讨论，补充，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。
我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法。还可以提高我们的文学修养。
2.有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？
诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》
3.谁还记得《赤壁之战》讲些什么？ 讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）
二、指导预习课文
1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？
2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出： 1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。
4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。 7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。 9段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。 10段 尾声 周瑜闻讯庆计成。
一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。 2.词语讨论：
(1)更不开看（ｇēｎｇ 表示动作与预期结果相反） (2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿东西） (3)中箭着炮（ｚｈｕó 受到炮火轰击）
(4)强弓硬弩（ｎǔ 一种用机械力量射箭的弓） (5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利时机） (6)迤逦（ｙǐｌǐ 曲折连绵） (7)橹棹（ｚｈàｏ 桨）
(8)不胜酒力（ｓｈēｎｇ 能承受） (9)抵足（脚和脚相接触）
(10)和衣卧倒（ｈé 穿着衣服） (11)省悟（ｘǐｎｇ 觉悟） 3.讲读、讨论第1部分（1—3段）。
(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。
(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？
讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。
(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？ 讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、
声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。
(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？ 讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。
四、布置作业：
细读课文。思考：当时有什么契机使周瑜得以实施机谋？作者对周瑜的定计过程有没有具体写？他又怎样用计？
第二教时
一、检查作业。
1.学生朗读1—4段。
2.讨论思考题。明确：契机——曹操的说客前来劝降。略写计策的决定，只用白描写手法写了周瑜的神态和动作——设置悬念。
二、研习新课。
（一）讨论课文第2部分（4—6段）
1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？
讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。
2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？ 讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也„„不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。
3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？
讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。
4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？
讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状„„和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。
（二）讨论第3部分（7—8段）。
教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。
1、 为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？
讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操
贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。
教师：周瑜的反间计，在
7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。 2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？
讨论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。
（三）讨论第4部分（第9段）。 1.第9段讲了些什么内容？
讨论。明确：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。
2.曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？
讨论。明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。
（四）讨论第5部分（第10段）。
提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？
讨论。明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。
（五）分析人物形象。
1.通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？
讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。
2.蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？
讨论。明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。 3.作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？
讨论。明确：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。
4.如何概括曹操的性格特征？
讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多
疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）
（六）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？
讨论。明确：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。
三、布置作业：
1.朗读全文。
2.把“思考和练心”题四做在练习簿上。 3.口头准备“思考和练习”题二。 〔附〕板书设计
第三教时
一、检查作业。
（一）讨论“思考和练习”题二，达到复习、深化目的。明确：在神态变化、对比中刻画人物性格。
1.周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征：
①„„笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机） ②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪„„”“（笑蒋干的心虚，说假话） ③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他） ④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干） ⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干）
⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降） 这三次“笑”，三次“大笑”，表示周瑜胸有成竹，潇洒自信。
2.蒋干神态变化所反映的性格特征：
①昂然而来（盲目自信）；
②愕然（竟一语被周瑜言中，不知所措） ③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急） ④蒋干面如土色（胆小愚蠢，一下吓倒）
蒋干只会夸口，胸无城府，到了东吴，在足智多谋的周瑜面前毫无施展余地。
（二）检查“思考和练习”题四（学生读、教师订正）。
1.吾当作何计破之？
我该用什么办法来打败他呢？ 2.公瑾别来无恙？
分别以后你好吗？ 3吾之粮草，颇足备否？
我的粮草是不是准备得很充足呢？ 4.周瑜雅量高致，非言词所能动也。
周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言语能够说动他的。
二、继续讨论“思考和练习”题，总结全文。
1.“思考和练习”题三，和裴松之《三国志》所引的《江表传》相比，增加了哪些内容，有什么好处？
讨论。明确：增加了周瑜利用蒋干来访，巧用反间计，使蒋干中计、曹操上当，杀了蔡、张二人，中间还穿插描写了大会群英场面。富有戏剧性，使人物形象更真切更生动。
第四篇：《群英会蒋干中计》教学设计《群英会蒋干中计》教学设计
青海西宁市湟源职业技术学校
马生英
一、教学目标：
知识与能力：了解《三国演义》，学会通过故事细节以及人物神态、语言等分析人物性格。
过程与方法：学生自主讨论、对对联和发表演说，激发学习兴趣，在潜移默化中受到传统文化的熏陶和滋养。
情感态度与价值观：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：
通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。
三、教学难点：
结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。
四、教学准备：
准备电视剧《三国演义》的片头、片尾主题曲；制作课件；引导学生阅读《三国演义》第四十四到五十回，了解赤壁之战的故事情节。
五、教学过程：
第一课时 导入:《三国演义》电视剧主题曲《临江仙》
（一）《三国演义》知多少——文学常识
（二）概括情节对对联——整体把握
（三）细读发展与高潮——品味细节 第一课时课后作业： 1.概括情节对下联。
2.假如你是蒋干，你能想办法完成说降周瑜的任务吗？试写一篇演说辞，要求：符合情理，有说服力。（150字以内）
第二课时
复习导入：上节课我们交流了有关《三国演义》的文学常识，梳理了故事情节，还着重分析了故事发展与高潮阶段的细节描写，感受了周瑜一步步引蒋干中计的逼真场景。另外老师还布置了一份作业，请同学们用章回小说的回目形式概括每一部分的情节，不知同学们做得怎么样，下面我们来交流一下同学们的答案，同时也以此回顾一下故事情节。
开端（1-3段）：曹孟德初战损兵
周公瑾暗探定计 发展（4-6段）：蒋子翼讨功作说客
周公瑾设计迎故人 高潮（7-8段）：周瑜巧施反间计
蒋干呆盗假降书 结局（9段）：曹阿瞒中计杀蔡张
周都督遂心除忧患 尾声（10段）：细作报喜
周瑜去忧 好一出成功的反间计！ 在这个故事中令你最佩服的人是谁？——周瑜。这节课就让我们先一起来品读一下周瑜这个人物。
人物性格分析：
1.周瑜六次“笑”——抓神态、析人物
问大家一个问题：从得知蒋干来访，到和蒋干抵足而眠，在这个过程中，周瑜有一个什么表情给你留下了深刻的印象？——笑
请你在文中找一找，周瑜一共笑了几次？每一次笑的目的分别是什么？你知道他笑的时候心里在想什么吗？请结合具体语境作分析。
周瑜“三笑”，“三大笑”
①„„笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机）
②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪„„”（笑蒋干的心虚，说假话） ③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他） ④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干） ⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干）
⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降）
这三次“笑”，三次“大笑”，正像苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所说的：“遥想公瑾当年”，“谈笑间”，让“蒋干劝降”的宏伟计划、曹操的南下战略“灰飞烟灭”。这其中，我们可以看出周瑜足智多谋、潇洒自信的性格特征。 对比中，蒋干神态变化所反映的性格特征： ①昂然而来（盲目自信）；
②愕然（被周瑜一语言中，不知所措） ③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急） ④蒋干面如土色（胆小、愚蠢）
这段故事的题目是“群英会蒋干中计”，可是同学们想想：周瑜的真正目的是想让谁中计？最终又是谁为这一反间计付出了惨重的代价？——曹操
那么有一个问题来了：如果说胸无城府的蒋干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，为人又十分多疑，他怎么对周瑜的反间计一点也没起疑心呢？
2.曹操为何会中计？——剖析曹操性格 学生讨论。
教师总结：要全面地分析这个问题，还必须结合上下文，从事件的情势，和人物的性格两方面去思考：
情势：当时曹操“率兵百万”，且一路得胜，骄傲轻敌；没想到周瑜毁书斩使，三江口失利，又被周瑜偷窥了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷静的判断。
性格：曹操多疑。“重才轻德”的用人标准，使得他善于用人，却不信任人， 三江口之战，蔡张在前，曹军在后，就体现了曹操对蔡张二人的不信任。而蔡张立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，恰恰印证了密信内容，让曹操更加怀疑蔡张确实被判了他。周瑜正是看准了曹操的这种心理，才施计成功的。
曹操的性格特征除了多疑还有其他侧面吗？我们一起来把课文第9段读一下，也许你会得出新的信息。
此段可看出，曹操还是聪明，很快就意识到中计了，但狡诈的他明白此刻承认中计只会动摇军心，所以哑巴吃黄连，有苦说不出，只好找借口搪塞过去。
《三国演义》中曹操的性格是最复杂的，易中天说“如果你只看曹操的一个故事，只看曹操的一面，你得出的结论就是盲人摸象，是不全面的。”要想全面了解这位一代奸雄，同学们还是要完整地读一读《三国演义》。
3.假若你是蒋干——语言表达得体
民间有一条歇后语：曹操遇见蒋干——倒了大霉。蒋干盲目自信，结果弄巧成拙，成为千古笑柄。但并不是所有的说客都无功而返，比如说《三国演义》第
43、44回中，诸葛亮作为刘备的说客前往柴桑，舌战群儒，智激孙权和周瑜，促成了“孙刘联盟”，直接导致了赤壁之战的胜利和三国鼎立之势的形成，诸葛亮这位杰出的外交家的形象也在读者的心目中扎下了根。 假设你是蒋干这一角色，你如何才能不辱曹操使命？请同学们把自己课前所写的方案与小组成员讨论一下，选出一个最佳方案，到台前来展示一番。
我这里也有一个方案：捧周瑜，间瑜亮，析情势，跟明主，展大才。
语言表达如何才能“得体”？蒋干只有既不否认说降，又不激怒周瑜；既夸其英才盖世，又解除其忠君之心方能说动周瑜。当然最重要的是对对方心理的准确把握，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
尾声：（配乐《历史的天空》）
一部《三国演义》，有多少扣人心弦的故事，多少栩栩如生的人物，还有多少令人深思的道理，以至于六百多年后的今天，再读起这部小说时，我们还是不得不为罗贯中高超的笔法所折服，不得不为明清时期我国古代小说所达到的高度而赞叹。同样伟大的作品还有我们在本单元已经学过的《红楼》、《水浒》、《聊斋》等等，课堂的时间总是有限的，老师真心希望同学们能够喜欢上这些作品，认真去品读这些作品，因为他们是中华民族的宝贵遗产，是应该永远流淌在我们血液中的东西。
让我们在这首《历史的天空》中再次回味那一个个鲜活的面容，和一串串熟悉的姓名吧。
第五篇：群英会蒋干中计·.示例之一.-教学教案一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
三、学习人物性格个性化的写作方法：
1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。 教学设想
一、因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。在理解语言文字方面应多用些时间。
二、如有条件，事先组织学生看有关“三国”的录像或折子戏，既可熟悉课文又可培养学生对戏曲的兴趣。
三、分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。情节重点放在5—8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。
四、“练习和思考”题五“写500字的故事梗概”，学生做在练习簿上后，教师可挑选两三位不同程度的学生在课堂上讲故事，然后集体评议以加深印象。通过这个练习，可起到听、说、读、写多功能的作用。
教学时数 3教时第一教时
一、导入新课
2.有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？
诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》
3.谁还记得《赤壁之战》讲些什么？
讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）
二、指导预习课文
1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？
2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：
1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。
4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。
7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。
9段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。
10段 尾声 周瑜闻讯庆计成。
一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。
2.词语讨论：
(1)更不开看（ｇēｎｇ 表示动作与预期结果相反）
(2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿东西）
(3)中箭着炮（ｚｈｕó 受到炮火轰击）
(4)强弓硬弩（ｎǔ 一种用机械力量射箭的弓）
(5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利时机）
(6)迤逦（ｙǐｌǐ 曲折连绵）
(7)橹棹（ｚｈàｏ 桨）
(8)不胜酒力（ｓｈēｎｇ 能承受）
(9)抵足（脚和脚相接触）
(10)和衣卧倒（ｈé 穿着衣服）
(11)省悟（ｘǐｎｇ 觉悟）
3.讲读、讨论第1部分（1—3段）。
(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？
讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。
(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？
讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。
(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？
讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。
(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？
讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。
四、布置作业：
一、检查作业。
1.学生朗读1—4段。
2.讨论思考题。明确：契机——曹操的说客前来劝降。略写计策的决定，只用白描写手法写了周瑜的神态和动作——设置悬念。
二、研习新课。
（一）讨论课文第2部分（4—6段）
1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？
讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。
2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？
讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也„„不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。
3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？
讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。
4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？
讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状„„和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。
（二）讨论第3部分（7—8段）。
教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。
1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？
讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。
教师：周瑜的反间计，在
7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。
2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？
讨论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。
（三）讨论第4部分（第9段）。
1.第9段讲了些什么内容？
《群英会蒋干中计》教案 - 上海市实验学校
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