第一篇：学科带头人个人发展计划（推荐）
学科带头人个人发展计划
一、加强理论学习，提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。作为汽修学科带头人，着重在学习，尤其是教育、教学理念、技术技能及相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强自己认识问题、分析问题、解决问题的能力。我决定每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。并带动学校汽修专业老师积极参与学习。
二、组织公开课、研讨会，突显学科带头人的示范作用 我计划每学期开展公开课、组织研讨会。由自己根据教学实际和个人的主攻方向选题，组织相关教师共同研讨。为扎实有效的推进“课题考核”作为铺垫，以快速的提高教学质量，使学生达到真正意义上的“校企零对接”。
三、做好学校的汽修科带头人，协助领导抓好教师专业发展。
计划和学校的年轻教师实行“手拉手”活动，即结“一帮一一对红”。选择几个帮扶对象，每个月听2-3次他们的课，和他们一起探讨教学目标、重点、难点，教学方法，手把手的教，让青年教师尽快成长起来，从而提高学校教师的教学能力，提高教师整体水平。每个学期进行一至二次的讲座，让学校在教学上更上一个新台阶。
四、 加强校内“点带面”工作，以课堂为载体，切实提高自己的专业水平，争做名师. 教师成长的主阵地在校内。从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化，逐步形成自身教学特色和风格，争做学校名师，市级名师。
第二篇：小学语文学科带头人个人发展计划小学语文学科带头人个人发展计划
桂林市荔浦县第二小学 邓艳碧
一、加强理论学习，提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。作为小学语文学科带头人，着重在学习，尤其是教育、教学理念、相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强自己的认识问题、分析问题、解决问题的能力。我决定每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。并带动学校语文老师积极参与学习。
二、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用 我计划每学期开展示范课、研讨会。由自己根据教学实际和个人的研究选题方向，组织相关教师共同示范及研讨。做到每堂示范课后讲述自己的研究方案和教学构想，并相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段性成果，做到科学理论和教学实际相结合。
三、做好学校的语文科带头人，协助校长抓好教师专业发展。 计划和学校的青年教师实行“手拉手”活动，结“对子”。选择几个帮扶对象，每个月听2-3节他们的课，和他们一起探讨教学目标重点难点，教学方法，手把手的教，采用“磨课”或者和他们“同课异构”，让青年教师尽快成长起来，从而提高学校教师的课堂教学能力，提高教师整体水平。每个学期进行一至二次的讲座，让学校在教学上更上一个新台阶。
四、 加强校内“点带面”工作，以课堂为载体，切实提高自己的专业水平，争做名师. 教师成长的主阵地在校内。从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”、“随堂课”、“诊断课”，逐步形成自身教学特色和风格，争做学校名师，乡镇名师，县级名师，甚至市级名师。
第三篇：学科带头人计划保安农场学校学科带头人培养计划
学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。
一、指导思想：
以邓小平理论为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗
二、培养目标：
提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。
1、学科带头人应发挥的作用：
(1) 小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进小学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。
(2)小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。
在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展;创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。
(3)在全校具有一定的影响力和知名度，能够在小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。
2、学科带头人应具备的素养：
(1)崇高的敬业精神和深切的人文情怀;
(2)较系统的教育理论素养和先进的教育观念;
(3)具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;
(4)富有教育智慧和教育机智;
(5)丰厚的文学素养和人文学科知识;
(6)具有一定的行动研究能力。
三、培养原则：
1.通识与学科相结合
2.集中与分散相结合
3.全面学习与专题研究相结合
四、培养过程：
理论研修——行动研究——反思总结 (循环往复)
五、培养方式：
1.理论研修与学术沙龙
2.课例研究与现场学术观摩
3.反思性教学与行动研究
4.论题答辩与专题汇报
六、制度保障
1、内在制度保障：
(1)建立教师个人专业成长档案，旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。 内容有：
①个性化教案
②课后小结与札记
③教学案例
④教学随笔
⑤专题研究文
⑥读书笔记.
(2)建立教师个人“图书馆”和“资料库”。 内容有：①精读若干著作
②订阅重要专业杂志(报纸)
③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料.
2、外在制度保障：
(1)保证教师的研究时间(建议减免教师三分之一的教学工作量).
(2)保证教师的研究经费(建议学校以课题项目方式划拔经费).
(3)给教师提供发挥“带头”作用的平台.
第四篇：学科带头人发展规划学科带头人发展规划
张海光
作为学校学科教研组长，并是学校政治学科唯一的教龄稍长教师，促使本人必须在“教学思想、教学智慧、专业精神、专业人格”四大素养上的提升，使自己成为终身学习的先行者和示范者，在新一轮课程改革中起到辐射、引领作用，真正树立起学科带头人的作用和权威，在促进学校的政治学科建设方面起到引领和核心作用。通过本人的成长及带领，使政治学科成为学校的优势学科，使学校政治学科在市直学校中也有一定的知名度。为此，特制定发展规划如下：
一、 成长目标
1、教学水平能引领示范：个人教学水平能在学校、市直乃至全市走在前列。
2、教育理论能独当一面：能胜任市直乃至全市教研活动的评课、讲座等工作任务。
3、科研能力能结出硕果：在教研论文、课题研究等方面形成一批获奖成果。
4、 学科建设能大有成效：带领政治学科成为学校的优势学科，并在市直学校有一定知名度。
二、成长策略：
1、着眼课改立足课堂教学：更新自己的教学观念，同步适应新课程改革不断推进的需要；带着研究的视角搞教学，利用教学的实践促研究。争取上出1-2次的市级公开课并取得成功。同时在校内每个月都能上出1节高质量的示范课。
2、着眼时效更新教育理论：适应新课程实践的不断推进，利用省市名师工作室的平台及时更新教育理念，使自己的教育理论、教育理念丰厚、正确、与时俱进；能够学得进、说得出。
争取能够在市直教研活动中主讲1-2个受同行认可、有启发作用的讲座。争取在校内每次教研活动中的评课能起到带动青年教师专业成长的作用，在此基础上实现市级教研活动中1-2次高质量的评课。
3、着眼课堂推进教学科研：根据本学校政治学科在教与学及教师成长过程中的现实性问题，每年写出一篇教学论文并获奖或发表，带领全组每年申报一项教学研究课题并获奖。在课题研究及教科研论文撰写的过程中加强学习，利用省市名师工作室的平台多向这方面的专家请教。
4、着眼培养加强学科建设：高规格推进教研组校本教研活动,立足本人课堂教学水平的提高指导组内青年教师提升课堂教学水平，立足本人评课活动提升青年教师学科教学理论素养，立足组内课题研究带动全组教科研能力提升。
以上成长目标的实现，需要充分利用省市名师工作室及各级学科教研活动的平台支撑。
第五篇：学科带头人个人发展2年规划学科带头人个人发展2年规划
义乌市第四中学 金锦双
经过自主申报、名师选择等环节，我有幸成为浙江省赵沛荣名师网络工作室的第二届学科带头人。能有这样的机会，在感激赵老师对我工作肯定的同时，也感受到对我未来工作的期待。在多次名师带徒线上线下的活动中，赵老师严谨的教风、求真务实的作风、开拓创新的意识、超前的前瞻性、殷殷的教诲、渊博的知识，迸发出催人奋进的动力，让我收益匪浅。为了更好的担负起学科带头的这一光荣而神圣的职责，促使自己在高中生物教学中真正起辐射、引领的作用，使自己成为终身学习的先行者与示范者，特制定个人发展规划如下： 一 、自我分析
1．所处的专业发展阶段：成长期 （1）教育观念
我热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神。强烈的事业心和责任心，驱使我能用良好的师德去影响学生，教育学生，一片赤诚地对待学生。 （2）教育教学能力和专业基础知识
从事高中生物教学十四年，积累了一定的教育教学经验和体会，被评为金华市教坛新秀，并已被推荐为浙江省教坛新秀，成立了义乌市生物名师工作室。在工作中，能与同伴团结协作。积极参加教育科研活动，并具有较强的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。 （3）科研水平
能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点。三个课题获义乌市
二、三等奖，结题两个；有近20篇教育教学论文在各类评比中获奖或发表，其中2篇论文发表于中文核心期刊《中学生物教学》杂志。因此，我认为自己具备一定的教育科研能力，曾被评为义乌市教育科研先进个人，但是缺乏省级课题，目前正处于个人专业发展的成长期。 2．专业发展的优势与不足 （1）优势分析：
①为人朴实诚恳，工作踏踏实实，找寻一切机会学习他人的优点，能够积极主动参与参加各级各类教科研活动。
②乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功的快乐！
③善于思考，在教学上尽可能为学生创造一切参与实践交流的机会。
（2）不足分析：
①缺乏新型教学理论知识，尤其对当代各国先进基础教育理念缺乏了解和认知。
②自身学科的知识储备急需及时更新、提升，在技能方面缺乏培训，不能适应现在的教育教学发展形势。
③疏于动笔，没有及时把一些很好的教育教学素材记录下来。
二、发展目标
以学科带头人培养对象为契机，努力提升自身的教育理论水平，吸收先进的教育理念和学科的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，实现自我成长，从而适应新课程发展和改革的需要。发挥学科带头人的引领和辐射的作用，带领指导培养年轻教师，使他们早日成长。
三、发展策略
为实现以上发展目标，本人为自己自定以下措施：
1.加强与工作室成员的沟通，交流与合作，定期向导师汇报自己的成长情况，全方位展示个人成长与成果。
2.积极开设公开课、示范课，建设自己的网络资源库，带动身边年轻教师的成长。 3.每天登陆工作室网站，浏览学科文章、资源，汲取先进的教学理念、扎实专业知识，同时上传有价值的资源，以供交流学习。
4.认真参加每一次教研活动，认真思考并虚心学习，及时进行课后反思。每学期听课20节以上，虚心学习他人经验，积极改进自己的教学方法，力求教学上有所突破。 5.认真学习信息技术知识，包括平板教学、智慧教育，帮助自己提高教育教学能力。 6.申报一项省级课题，注重实践研究，即要取得一定成效，又应具备推广的经验和价值。 7.每年至少完成1篇教育论文在核心期刊发表。
8.开展好自己的工作室活动，积极参加各级主管部门的各项活动，参与公开课、评优课、送教下乡、参观访问等系列活动，形成自己的教学风格，让自己的教育教学有一定的特色。
本人希望在导师及各位师兄弟的精心培育指导下，不断学习教育教学理论和专业知识，实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2017年5月10日
学科带头人个人材料。
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