第一篇：综合实践活动案例分析
综合实践活动案例分析
每年秋季，所有的三年级学生都会利用两星期时间参加一个与苹果有关的学习小组。学生们组织并参加各种与这个主题有关的活动。为了提高语言艺术修养，学生们阅读作品《可爱的苹果籽》，并观看根据这个故事改编的幻灯片。他们每个人创造性地写出关于苹果的故事，并用蛋彩画（用蛋清代替油调和的鸡蛋水胶养料法）绘画出来。在艺术方面，学生们从附近的酸苹果树上采摘树叶，并用它们在邻近三年级教室的走廊公告牌上拼贴出一幅巨大的树叶画。音乐教师教学生们唱关于苹果的歌，在科学方面，他们运用感官仔细地感受并描述不同类型苹果的特征，在数学课上，教师演示如何调配足够的苹果酱以满足所有三年级学生的需要。
这个小组各种活动的高潮是去当地苹果园的实地考察，他们在那里观看苹果酒的酿制过程，并乘坐铺有干草的大车游览整个苹果园。最后的活动是三年级的苹果节。在节日的庆典上，家长志愿者们打扮得像苹果一样，孩子们围绕着他们，进行各种不同的活动，如制作苹果酱、参与和苹果有关的“词汇”搜索竞赛、像钓鱼一样钓苹果、绘制数学图表，列举关于苹果的单词问题等等。庆典活动还包括由选定的学生朗读他们所写的关于苹果的故事。与此同时，全组成员还享用由自助餐厅制作的苹果点心。
关于苹果学习小组的活动展示了一个使人倍感熟悉的课程组织形式，即以活动为中心的课程。在这种课程运作中，学生参加各种各样的动手活动。对于学生来说，这样的课程单元组织往往充满了魅力。正如本实例所显示的那样，这种以活动为中心的课程组织可能围绕一个主题，并将各个学科联系起来。但是，它却表现出明显的缺陷，却没有澄清如下问题：这里的教学指向什么目标？通过小组活动，培养了什么重要的观念和技能？学生明白他们的学习目标吗？组织的一系列活动（如树叶拼贴画、创造性的故事编写以及完成单词搜索）在什么程度上与有价值的课程内容相适应？什么样的理解能在这些活动中形成并持久保留下去？
第二篇：综合实践活动案例分析综合实践活动案例研究
——长城文化
一、活动背景：
长城是中华民族的象征，长城在我们的语文、社会、历史、地理等各种学科课程中时常出现的频率很高，但孩子们又有多少会关注家乡的长城呢？离我们最近，然而却很陌生，其实当你真正走进家乡的长城的时候，你会惊诧，甚至你会羞愧……，作为每一个卢龙人，我们有责任来了解和关心家乡的长城。同时又是对学生进行的一次有意义的爱国主义教育。
二、活动目标：
通过活动，让学生了解家乡的长城，知道家乡的长城在万里长城中的重要地位，使学生对家乡长城的骄傲与自豪升华为爱家乡爱祖国的情感。学生对长城的保护与合理开发的关注，又增强了学生的公民意识和责任使命感。长城脚下曾经的战火风云和纯朴的风土人情，又让学生倍感珍惜今天的幸福生活。
通过活动，逐渐提高学生们自主实践的能力和勇于探索的精神。 通过活动，培养学生与人合作、交流沟通的能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力。 在活动过程中，锻炼学生的口头表达能力，为每一个学生搭建一个展示自我的平台。
三、活动课时安排：
第1课时：确立活动主题，提出问题，并归纳整理研究问题。各小组策划、拟定活动方案。
第2、3课时：各小组汇报活动方案，讨论方案的可行性。
第4~7课时（国庆长假）：根据活动方案，开展研究活动。
第8、9课时成果汇报：
第10课时：活动评价
四、活动过程：
（一）主题形成阶段：
1、播放一段长城的视频，创设情境，并引发谈话：你们到过长城吗？你们知道我们的长城吗？ 学生们议论纷纷，有的说，知道，有的说，不知道，有的说，我们要去长城旅游吗……
2、指导学生确定活动主题： 学生问题如下： 中国的万里长城是什么时候开始建的，到底有多长？ 现在看见的长城是什么朝代的长城，起点和终点是哪，分布在哪些省份？ 卢龙境内的长城是哪个朝代的长城，是谁修的？长城脚下的村民生产生活有什么特点？长城的现状，怎样保护开发长城？
3、教师引导学生对问题归类，共选出5个研究课题①万里长城探源②卢龙长城调查③长城脚下的民风民俗④长城资源的保护及合理开发。 学生根据自己的兴趣自愿分组，选择自己的小组子课题，各小组拟定自己的活动方案。
4．交流完善活动方案。
（二）实践研究阶段
1、各小组按照制订好的方案开始实践、调查，并随时记录出现的问题，找出解决的办法，记下当时体会与心得。
2、教师在学生实践的过程要做必要的跟踪与指导，确保活动的质量与方向。尽可能把有可能出现的各种问题想全面。
（三）总结交流阶段
1、资料汇总 （1）学生在小组内交流获处到的资料。 （2）教师指导学生筛选整理出有价值的资料并鼓励学生用自己感兴趣的方式呈现活动主题。 （3）全班讨论确定主题汇报形式。
2、携手共享：同学们经过这么长时间的观察、调查、实践，大家都有了沉甸甸的收获，对中国的长城特别是绥中的长城有了更深层面的认识。今天我们就一起来分享大家的收获与快乐吧。 第一组：介绍中国万里长城的有关资料。并带来了明长城图。 第二组：演示卢龙长城的走向，段落，介绍相关资料。 第三组：详细展示卢龙境内长城的各个部分的照片，介绍相关知识。 用讲故事的形式描述当年发生在此的重大事件。 第四组：展示自己的观察日记和心得体会。 第五组：有感情配乐配图朗读有关长城被破坏的剪报。
3、活动拓展：每个小组用自己方式，为绥中长城今后的发展方向提出合理化建议。
4、学生互评。
五、活动总结：
活动中你有哪些收获和感受？把它写下来。
教学反思：
对于七年级的学生，可能是主题深了一些，孩子们对长城还没有那么深的情结，因此活动刚开始时，学生的兴趣不是很高，随着对家乡长城的逐渐了解，孩子们的兴致开始高涨，可以说每个孩子都有很大的收获。 合作的过程仍存在一些问题，孩子们不注重兴趣的统一，而过分强调关系的远近。
第三篇：综合实践活动优秀案例自然现象〃天气小探秘
李家完小 裴雅婷
教学目标：
1、知识与技能： （1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。 （2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。
2、过程与方法：
贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。
3、情感态度与价值观：
（1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。
（2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。
（3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。 教学重点：
1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。
2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。 教学难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。 教学准备：
师：课件。
生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。 教学过程：
一、猜谜导课，了解天气现象。
1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜， 教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究天气。
2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？
（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）
二、了解天气变化的途径。
1、你是通过什么方式来了解天气变化的？ （看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）
2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）
3、谁能说说你搜集到的谚语。 学生汇报。
4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。
5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？ （收看天气预报。）
三、识标识，看天气预报，做小小预报员。
1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天气符号。
2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）
3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！ 先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！ 指名上台播报！（2～4人）
4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？
（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）
四、探究天气与人类的关系。
1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气？为什么？
〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗
2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州等省持续了200多天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。
3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。 （选有代表性的：晴、雨、雪、雾）
4、师讲小故事★换个角度看问题★
“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”
为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。
通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。
5、最后给大家带来了课后拓展吧：
建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家！
当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！
社会生活〃商标的奥秘
李家完小 裴雅婷
教学目标：
1.通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养社会适应 能力和创新意识；
2.学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。 实践方式：
收集交流喜爱的商标；商标知识检索整理；实践探究（商标外观形象的组成、关于商标的注册）；商标知名度调查统计；创意设计标志；活动过程自我评价与反思。 教学过程：
一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商品，人们是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的奥秘吧！
二、研究准备：
在购买商品的过程中，你遇到过哪些问题？信赖什么品牌？…… （带着问题，到周围的商店去做个小调查后，进行讨论） 在同学们讨论的这些现象中，有没有蕴藏着值得大家思考的问题呢？想一想
三、方法引导：
试着用“因为……所以……”来分析事物之间的联系。比如，你看到路旁的早点摊顾客很多
我的问题:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________
四、研究实施：
（一）资料收集
1、收集、交流喜爱的商标
商标在生活中随处可见，你喜欢怎样的商标呢？同学们可以收集一些自己喜爱的商标，和大家一起来交流一下。
通过推商标的比较，你觉得什么样的商标最吸引人？关于商标你有哪些认识？ 1.商标知识
小小的一枚商标里面蕴含很多内容。商标的功能是什么？商标的使用有什么要求？商标是怎样设计的？这些都是很有价值的问题，让我们通过网络了解商标吧！
2.通过搜索，我们了解到不少商标的知识，现在让我们来整理一下：
（1）一种法律用语，是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著特征的标志。
（2）在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。 （3）商标通过确保商标注册人享有用以标明商品或服务，或者许可他人使用以获取报酬的专用权，而使商标注册人受到保护。保护期限自商标注册公告之日起十年，但期满之后，需要另外缴付费用。
（二）实践探究
商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，就能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里面蕴藏着那些和商品有关的信息？
1.商标外观形象的组成 （商标一般由文字、图形、、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合）
2.关于商标的注册
为什么要注册商标？（取得商标专用权） 应该在哪儿办理商标的注册？（商标局） 你打算通过哪些途径寻找答案？ 3.商标的知名度调查
全球十大著名商标：美国的可口可乐、日本的索尼公司、德国的高级轿车梅塞德斯－－奔驰、美国的柯达胶卷、美国的迪斯尼乐园 、瑞士雀巢公司 、日本最大的汽车公司－丰田、美国的麦当劳快餐、美国的国际商用机(rp是什么意思？rp有人品、角色扮演的意思，也是Rapid Prototyping的缩写，意思是迅速成形迅速成形技能是一种基于失散堆积成形思惟的新式成形技能。)器公司、美国的百事可乐
4.设计标志
通过对商标的初步研究，我们知道上是一种特定的、具有商业内涵和价值的标志。那么，我们能否发挥创意，做一个小小设计师，设计一些有意义的标志呢？
文学艺术“古诗苑漫步”
李家完小
裴雅婷
课题背景：
1、学习了一些古诗词，有一定的基础；
2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。 活动目的：
1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣；
2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；
3、写诗评或体会，培养学生的评价能力；
4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力；
5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。 活动过程：
1、指导制订方案 第一步，抛出活动目标； 第二步，学生讨论如何达到目标； 第三步，出示教师设计的方案；
第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。
2、指导活动实施
（1）了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会 ①分组定任务
一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识
b、含（写）四季的诗词 c、含（写）风、雨、雪的诗词
d、含（写）花、月的诗词 e、离别情愁
f、抒发抱负的诗词
g、写名胜古迹的诗词
h、写山水风光景色的诗词
②明确收集要求
a、 基础要求：全诗或词，作者
b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可） c、 高层要求：诗词的出处 ③完成时间 课堂，一课时
课余，三周，第二周催促一次。 （2）古诗朗诵比赛
每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。 每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 （3）歌唱古诗词
①收集谱曲的古诗词（要求有简谱）
②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助） ③古诗词演唱赛 每组全组合唱一首诗。
每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 活动成果展示。
第四篇：综合实践活动优秀案例3优秀案例3：
运用其他综合实践活动主题的衍生
初步接触综合实践活动常常使老师望而生畏，因为没有教材指导，也没有特别有经验的老师指导，很多老师一选题就遇到了困难，如果此时还摸不到头绪的话，不妨从你知道的综合实践活动中来汲取经验，并将之完善、创新。从你所熟悉了解的综合实践活动中衍生出形式相似或者内容相关的主题，甚至是相同的主题。这样，活动过程中会有不少参考经验，对活动的开展将起到重要的作用。 案例让我们走进叶子吧
比如，二年五班的学生曾经成功进行过《小动物过冬》这样一个综合实践活动，他们一直关心讨论着小动物们，在这样的过程中，因为对植物有所接触，所以他们还不断向老师提出各种有关植物的问题，于是老师顺应学生的要求，满足学生的求知欲，《小动物过冬》的活动之后，《让我们走进叶子吧》这个活动主题就这样诞生了。
除了内容相似以外，也可以选择形式相关的主题，比如：《种大蒜》、《我是小小营养师》等。
第五篇：综合实践活动优秀案例2优秀案例2：
从生活情境中选择主题，关注学生的真实体验
生活情境中的问题蕴藏在学生最熟悉的生活世界中，最能激发学生的兴趣，所以从他们的日常生活入手，使学生主动地去进行研究性学习，从而培养他们的创新精神和实践能力。
案例让座启示
现在的学生大多是独生子女，在家里可以说是“唯我独尊”，再加上优越的生活条件，使他们养成了许多的不良习惯而自己却意识不到。有一个学生给我讲了这样一件事：一次他在乘坐公共汽车时，上来了一老一小祖孙俩，当时车上的人很多，一位中年人起身把座位让给了老人，可是这位老人自己没有坐，而是让和自己差不多高的小孙女坐下了，还把一袋食品递给了小孙女。再看她，坦然的坐在那里，一边吃着东西，一边悠然的望着窗外。和站在自己身边，背着沉甸甸的书包的奶奶形成了强烈的反差。
听完后，我想这种现象决不是偶然的，也决不是学生中的个别现象。它引发了我的思考：试想一个在生活中缺乏自理能力，不知道关心别人的人，将来怎么能适应社会，又怎么能生存与发展呢？我们何不发挥综合实践活动的育人功能，通过开展“行之有效”的活动，让学生在活动中加强自我体验，正确的认识自我呢？
于是，我组织全班学生就这一现象进行讨论。说到不良习惯,学生有感而发,有的学生说:某某同学每天上学、放学都让他的家长给背书包，某某同学经常欺负女同学，有的学生在课间脏话脱口而出；有的学生乱花零用钱；有的学生乱丢废物等）。对于这些不良习惯，大家是深恶痛觉，这时，作为指导教师的我们就可以针对这些不良行为引导学生确定活动主题，开展具有明确教育意义的活动。
综合实践活动案例
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