第一篇：关于草船借箭的歇后语（大全）
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。下面就是小编整理的关于草船借箭的歇后语，一起来看一下吧。
关于草船借箭的歇后语
草船借箭——满载而归
鲁肃上了孔明的船——错了
草船借箭——有误（雾）
草船借箭——曹操多疑
草船借箭——机智孔明
草船借箭——有借无还
诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计
诸葛亮草船借箭——神机妙算
鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂；
故事背景
周瑜提出让诸葛亮在十日之内赶制十万支箭的要求，诸葛亮却出人意外地说：“曹操大军即日将至，若候十日，必误大事。”他表示：“只须三天的时间，就可以办完复命。”周瑜一听大喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来，诸葛亮无论如何也不可能在三天之内造出十万枝箭，因此，诸葛亮必死无疑。
诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：“三日之内如何能造出十万枝箭？还望子敬救我！”忠厚善良的鲁肃回答说：“你自取其祸，叫我如何救你？”诸葛亮说：“只望你借给我二十只船，每船配置三十名军士，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别竖在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有十万支箭。但有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划就很难实现了。”鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。
诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：“到何处去取？”诸葛亮回答道：“子敬不用问，前去便知。”鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。
凌晨，浩浩江面雾气霏霏，漆黑一片。诸葛亮遂命用长索将二十只船连在一起，起锚向北岸曹军大营进发。时至五更，船队已接近曹操的水寨。这时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前。然后，他又命令士卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵的声势。鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却心底坦然地告诉他说：“我料定，在这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢毅然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大雾散尽，我们便回。”
曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的六千多人赶到江边，会同水军射手，共约一万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过些时间，诸葛亮又命令船队头东尾西，靠近水寨，并嘱加劲擂鼓呐喊。等到日出雾散，船上草把排满密密麻麻的箭枝。此时，诸葛亮才下令船队返回。还命令士卒齐声大喊：“谢曹丞相赐箭！”当曹操得知时，诸葛亮取箭船队因顺风顺水，已经离去20余里，曹军追之不及，曹操懊悔不已。
船队返营后，共得箭十几万枝，为时不过三天。鲁肃目睹其事，极称诸葛亮为“神人”。诸葛亮对鲁肃讲：自己不仅通天文，识地利，而且也知奇门，晓阴阳。更擅长行军作战中的布阵和兵势，在3天之前已料定必有大雾可以利用。他最后说：“我的性命系之于天，周公瑾岂能害我！”当周瑜得知这一切以后自叹不如。
第二篇：草船借箭的故事草船借箭的故事
三国时期（魏国、蜀国、吴国），孙权和刘备联合对抗入侵的曹操。孙权的部下周瑜和刘备的部下诸葛亮便要合作一起抗敌。可是，周瑜十分妒忌诸葛亮的才能，要找个机会除掉他。周瑜对诸葛亮说：「军中的箭不够用，请先生在十天内造十万枝箭。」这根本是没有可能办到的。谁知，诸葛亮竟然一口答应，还说：「十天太多了！我保证三天之内就可以完成。如果交不出，愿受军法处分。」究竟诸葛亮有什麼办法呢？诸葛亮接受了命令后，准备了二十只船，停在江边，每只船上载有三十个士兵，船的两旁放满一捆捆稻草，并用布盖着。一天、两天过去了，诸葛亮都没有行动。到了第三天的深夜，江上忽然弥漫着大雾。诸葛亮终於行动了。他率领船队向曹操的军营驶去。船队驶近曹营后一字排开，士兵擂鼓呐喊。曹操听见战鼓雷鸣，人声鼎沸，便走到江边察看。他只见江面被大雾浓罩，白蒙蒙一片。曹操恐怕有埋伏，不敢出兵。他命令一万个弓箭手不断向江中射箭，希望乱箭能挡住敌军。太阳出来了，雾渐渐散去，诸葛亮下令收队。大家一看，船上的稻草已经插满了密密麻麻的箭，一共有十多万枝呢！周瑜知道诸葛亮用这方法得到大批箭，不禁感叹：「诸葛亮真是神机妙算！他的确比我高明！」
第三篇：草船借箭的故事草船借箭
三国时期，曹操率大军想要征服东吴，孙权、刘备联合抗曹。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因水中交战需要箭，周瑜便要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，他本以为诸葛亮会知难而退，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。诸葛亮接受任务后，并不着急。他让吴国大臣鲁肃为他准备二十只小船，每只船上要士兵三十人，船上全用青布为幔，并插满稻草，诸葛亮说三天时间就能备好十万支箭。可是第一天不见他有什么动静，第二天还是这样，第三天马上就要到了，一支箭也没有见到，大家都为诸葛亮捏一把汗， 如果到时候没有完成任务，诸葛亮就没命了。 第三天半夜时分，诸葛亮悄悄地请鲁肃一起上船，说是去取箭。鲁肃很纳闷。 诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。那天晚上，江上大雾迷漫，对面都看不见人。当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命令小船一字摆开，叫士兵擂鼓呐喊。曹操以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就从旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭，雨点般的箭纷纷射在草把子上。过了一会，诸葛亮又命船掉过头来，让另一面受箭。 太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。此时顺风顺水，曹操想追也来不及。这时船的两边草把子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少
五、六千支，总共超过了十万支。鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真是不如他啊！”
第四篇：《草船借箭》的反思《草船借箭》教学反思
《草船借箭》这篇课文第一课时的教学中，我设置了两个学习目标：
1、初读课文学习字词，
2、再读课文整体感知课文内容。在教学中通过师生的共同努力，基本上完成了教学目标，但是在实施第二个教学目标时，时间上太紧促，学生交流展示的信息，只是在预习时已经存储在脑海中的成形的内容。
本堂课的教学重点是字词的学习我预计要用20分钟左右的时间来交流展示，结果由于一些原因超出了预计的时间，所以在信息反馈方面有点欠缺，只是让同桌互相批改。但重点讲解的笔顺和笔画，我想经过学生的展示和课件的演示学生已经掌握了，重难点也突破了。
本堂课也是一堂学生的预习展示交流课，学生需要展示的是对于生字的音、形、义的收获，但学生今天的展示没有达到预期的目标，尤其在识字方法的展示中学生只用把什么字不要写成什么字的方式，形式单一，没有争议没有补充，课堂气氛也没有活起来。
回顾课堂我觉得本堂课的亮点有以下几点：
1、鼓励学生大胆质疑。
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。
2、构建了教师主导，学生主体的互动关系。在本课的教学中，我注重培养
学生的独立性和自主性，引导学生置疑、探究，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
3、让学生在合作互动中学习语文。在本节课中，通过开展小组合作学习，以“合作互动”的方式引导学生探究生词生字的学习，学生发挥群体的积极功能，互相帮助互相学习。
4、培养自主学习能力
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。在整个学习过程中，学生自主探究的时间很多，在重点内容的理解上，更注重自主探究，自主参与学习，为学生的终身学习奠定基础。在教本课时，还存在一些不足。
1、尽管学生对于字词的理解是到位的，但是学生参与交流的面不广，其原因：有的是学生不敢说这种心理原因，有的是学生确实没有感知，不理解。
2、朗读的时间不足。在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。
按照现在“读中感受”这种观点来看，只有充分读才能有充分的理解。本堂课公开朗读的次数较少。朗读与理解的有机结合，对我来说是弱项。以后重点拿几篇抒情性较强的课文来练习自己的这方面的能力。
3、在引导学生概括课文主要内容时，留给学生的时间和空间都太小。
4、在后半堂课中，评价不太及时，对学生的激励太少。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼，希望校领导在教学上能给予更多指导。
第五篇：《草船借箭》的缩写《草船借箭》的缩写
周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌。
周瑜要诸葛亮10天之内造十万支箭，诸葛亮却提出只要3天，并立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借20条船，每条船要用青幔子遮起，还要1000个草把子排在两边，还要30名军士。并让鲁肃不要告诉周瑜。
到了第3天4更，诸葛亮请鲁肃去取箭，诸葛亮吩咐把20条船锁在一起，朝北开去。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，以为敌军来攻，就让弓弩手朝江中放箭。诸葛亮又下令把船掉过来，让另一面受箭。
天慢慢亮了，船两边都插满了箭。就命令军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”接着叫20条船驶回南岸。
鲁肃见了周瑜，把取箭的经过告诉了他。周瑜自叹不如。
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草船借箭
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