（C） ‚我‛的脾气已经无法控制，母亲想等‚我‛能控制自己时再出来。
5． 母亲推‚我‛去看花，是因为（）
（A） 她想让‚我‛通过看花来散心。
（B） 她爱花，可她身体不好，想让‚我‛陪她一起去。
（C） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。
6、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的B语言的C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。（）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）
母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推你去看看吧。‛
7、‚对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。‛意思是（）
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质D 母亲怕刺痛我的心
8、‚她去了，就再也没回来。‛意思是（）
A 她离开家了B 她死了C 她生气了D 她住在医院里了
9、母亲昏迷前说的话，说明（）
A 母亲最爱自己的两个孩子B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子D 母亲这时已经不清醒了
10、写出两句描写秋天的诗句并背下来。
3、《羚羊木雕》
1、给下列加点的字词注音。
抹泪（）攥着（）逮着玩（）寒颤（）．．．．
2、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（）
③完全不放在心上。（）④说话时的声音和脸色都非常严肃。（）
3、查阅资料，搜集有关作者的知识。
本文作者是，1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。主要作品有，电影剧本、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说，短篇小说集、>、>等。
4、给加点字词注音。怦怦（）树杈（）犄角（）脸颊（）．．．．
5、下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（）
①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A．冷冷轻轻紧紧静静B．凉凉轻轻紧紧慢慢
C．白白缓缓冷冷悄悄D．白白轻轻紧紧缓缓
6．本文的中心意思是（）
A．写家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾。
B．写‚我‛将羚羊木雕送给万芳，表现了少年朋友珍惜友情的心灵世界。
C．写‚我‛送羚羊木雕后，被迫反悔，表现了父母虽爱儿女，但不了解少年心理，重财轻义的狭隘思想。
D．写‚我‛将羚羊木雕送给朋友及被迫反悔的经过，赞美少年朋友忠诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们之间的友谊。
7、完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……()②屋子里静极了。()
③妈妈坚定地说。()④我冒着雨飞快地跑出门去。()
A．写出了‚我‛与爸爸和妈妈僵持的家中情景。B. 表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D．写出了我极为难受的心情。
8、判断正误，正确的画‚√‛，错误的画‚×‛。
1．《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。（）
2．《羚羊木雕》一文中把‚我‛和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，使全文集中在一天的时间里，
情节紧凑。（）
4（1）、《金色花》
1、给下列加点的字注音
匿（）笑沐（）浴祈（）祷（） ．．．．
2、了解文学常识
泰戈尔是（国籍）诗人、作家，被称为‚诗圣‛。他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、《沉船》等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
3、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
4．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我要悄悄地开放花bàn()儿，看着你工作。
⑵.走到做dǎo()告的庭院时，你会嗅()到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
5.填空：《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵把袭向母亲，又幻想自己的__投在妈妈的书页上，同妈妈。
6、阅读，回答问题
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：‚孩子，你在哪里呀？‛我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。
7/例句：妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我
仿写：
8.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看你工作 B．你会嗅到这花香，却不知这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
9．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
老师的话像
4（2）、《荷叶〃母亲》
1、给下列加点的字注音
菡（）萏（）欹（）斜徘徊（）（）．．．．．
并蒂（）荫（）蔽梗（）花瑞（） ．．．．
2、走进作者
冰心(1900～1999)，原名，福建长乐人，现代家、、儿童文学家，诗歌代表作、等，散文集，儿童文学集。冰心的创作内容大致包括：、、三个方面。以宣扬‚爱的哲学‛著称，而，就是‚爱的哲学‛的根本出发点。
3、解释词语
（1）并蒂（2）徘徊（3）欹
（4）荫蔽（5）花瑞（6）适意
4、按原文填空
（1）那一朵红莲，________________________，今晨却开满了，________________________。
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，，，
5、找出文章的主旨句：
6、下面有关文学常识的表述有误的一项是（）
A．《金色花》作者泰戈尔，是印度文学家。
B．《荷叶〃母亲》作者冰心，选自《繁星》。
C．冰心，原名谢婉莹，现代著名作家，著有《往事》《春水》等。
D．泰戈尔，著有《新月集》《飞鸟集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。 阅读冰心的《繁星》完成下列问题。
嫩绿的芽儿和青年说：‚发展你自己！‛
淡白的花儿和青年说：‚贡献你自己！‛
淡红的果儿和青年说：‚牺牲你自己！‛
7．这首诗所用的修辞手法有________、________。
8．诗中用________、________、________ 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
9．这首诗作者的写作目的是什么？
10．对这首诗的赏析，不恰当的一项是[]
A．诗中‚嫩绿‛‚淡白‛‚深红‛等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．‚芽儿‛‚花儿‛‚果儿‛其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
5（1）《咏雪》
1.给加点字注音：
俄而（）雪骤（）差()可拟 ()无奕()女
2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤
欣然差可拟未若
3．查阅资料，了解作者及背景：
《咏雪》选自，作者，朝家。该书是小说的代表作。
4.给下列加点字注音按拼音写汉字：
太傅（）雪zhòu（）欣然（）柳 xù（）凝（）韫（）
5.根据课文补充句子？
公欣然曰：‚白雪纷纷何所似？‛兄子胡儿曰：‚。‛兄女曰：‚。‛
6．翻译句子
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）撒盐空中差可拟。
（3）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(4 ).白雪纷纷何所似：
(5 )撒盐空中差可拟
7、用斜线划分朗读节奏。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
8、我国古代诗词中有大量咏雪的诗句，你能写出几句？
9．‚谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。‛一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
10．文中将雪比喻为‚‛和‚‛（用课文原句回答），自己试写一句描写白雪的比喻句。
白雪纷纷，好像
5（2）《陈太丘与友期》
1、给加点字注音
尊君在不（）非人哉（）友人惭（）笺疏（）（） ．．．．．
2、走进作家作品
本文选自余嘉锡，《世说新语》，是由（朝代）的组织一批文人编写的，这部书的题材是，是六朝小说的代表作。
3、解释下列加点的词语
尊君在不相委而去下车引之．．．
4、翻译句子
（1）太丘舍去，去后乃至
（2）君与家君期日中
(3）与人期行，相委而去。
（4）元方入门不顾
5. 下列句子节奏划分正确的一项是（）
Ａ、撒盐空中／差可拟。Ｂ、待君久不/至，已去。
Ｃ、陈太丘／与友期／行。Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。
6. 下列加粗字解释不正确的一项是（）
Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为‚趁‛、‚乘‛等）Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿） Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为‚就‛、‚然后‛等）Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
7、品读探究——元方最后‚入门不顾‛，是否失礼？
8、 翻译划线的词语
（1）期日中（2）太丘舍去（3）元方入门不顾（4）尊君在否友期行去后乃至门外戏．．．
第四篇：七年级语文上册 第11课 春教案(2)教案 新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第11课 春(朱自清)教案（2）教案 新人教版
学习目标：
1. 朗读，在朗读中体会《春》的情感。
2. 通过文章描写的景物和描绘所使用的语言，欣赏文章流露出来的情感。 3. 从写作的角度分析本文。 课时安排：3课时 教学过程： 第1课时
一、 散文相关知识导入
中国现代作家李广田指出：“散文，我以为它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡可以流处它都流到，而流来流去却还是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，于是回到家里去。”
散文之“散”，是形散神不散，散而有序，散而有凝。“形散”指散文运笔自如，不拘成法。 散文作者在平素的生活中有所感触，于是随手拈来，生发开去，时而勾勒描绘，时而倒叙联想，时而抒情言志，而是侃侃议论。“神不散”，指中心明确，主题突出。
中国现代作家吴伯萧说：“说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文的传统。”
二、 我们可以从哪些角度去欣赏一篇写景散文？ 画面、情感、语句、构思
三、 自学指导一：整体感知
自学要求：本文是典型的散文，思路发散开去，却仍有一条主线——形散神不散。请默读全文，陶醉于纷繁春色的同时，还原作者的写作提纲。 方法指导：
1、 画面：这篇课文的体裁是散文，这是一篇写景散文，那么这篇写景散文写了什么景？ 可用“春 图”为小标题来概括。
2、 情感：王国维说：“一切景语皆情语”，那么朱自清先生这篇散文抒发了什么情感？这种情感在文章的首尾有没有集中的体现？
请用分别一个表达情感的词语来概括“ 春” 明确：
1、盼春(第1段)
2、绘春(第2-7段)宏观勾勒—春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
3、赞春(第8－10段)
五、自学指导二：把握感情基调
自学要求：朗读
1、
2、
8、
9、10自然段，通过对语句的赏析，把握全文的感情基调。 方法指导：
1、第1段连用两个“盼望着”有什么表达效果？表现作者一种什么样的心情？为文章奠定了怎样的感情基调？（沉重悲凉还是活泼轻快？）
1
2、第2段抓住了春天的哪些景物，写出了春天什么样的特征？从作者选取的这些景物中，可以看出作者怎样的心情？
3、 8-10这3个自然段用了什么修辞手法？分别突出春天的什么特征？请分别用一个字概括。在全文结构上起到什么作用？ 明确：
1、第1段抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。
2、写初春的山、水和太阳，从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。
3、作者在结尾纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。从刚落地的娃娃（新），到小姑娘（美），到青年（力），三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
六、小结
《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。
七、当堂训练 《动态》第九题
八、作业 《动态》1-4 第2课时
一、 复习导入
《春》的作者是？（朱自清）他的字是？（佩弦）这篇课文的体裁是？（散文）
我们上节课学习了散文的基本特点——“形散而神不散”，分析了《春》的结构构思，也学习了可以从哪些方面去欣赏一篇写景的散文，现在请同学们听老师范读课文，并回忆：我们可以从哪些方面来欣赏《春》？（1.情感；2.词语；3.构思；4.画面；„„）
昨天我们从构思的角度对《春》有了一个大致的了解，今天我们来从画面、情感、语句等方面来把握，来欣赏这篇著名的写景散文。
二、自学指导一：赏析“春草图”
自学要求：本文作者所使用的语言非常恰当精练，请从本段中找出你认为用得好的字、词，并说说你的理由。 方法指导：
１、可以从正面找，比如春草的情态、质感、颜色、长势；
２、也可以从侧面找，比如在草地上活动的人们，从他们动作、感受来揣摩。
明确：⑴情态：如“偷偷”“钻”，写出了小草的顽强；⑵质感：如“嫩嫩的”“软绵绵的”，写出小草柔嫩的特点；⑶颜色：如“绿绿的”，这里用绿色来象征春天里生机勃勃的景象；⑷长势：如“一大片一大片满是的”这里又从整片的小草写它旺盛的生命力。⑸草地上活动的人们，正、侧面来描写小草。
三、自学指导二：赏析“春花图”
自学要求：对比这个文段与课文对春花的描绘，哪个更精彩？具体说说你的看法。
2
桃树、杏树和梨树上开了很多花，有红的、粉的还有白的，花儿很香，引来不少蜜蜂和蝴蝶飞来飞去，嗡嗡地叫着，吵得人心里很烦。除了树上的花，草地上也开了很多野花，实在是漂亮极了！ 明确：
①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”用拟人的修辞手法，写出了各种果树争先恐后开花的情景，写出了一种热闹的场面。
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻的修辞手法，生动地写出了花的各种鲜艳的颜色。 ③虚实结合。
④“闹”比“叫”用得好，不但写出蝴蝶蜜蜂嗡嗡的声音，还写出一派热闹的场面。
⑤“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
四、 自学指导三：赏析“春风图”
方法指导：本段分别从哪些感官角度来刻画春风，给你带来怎样的感觉？
明确：触觉、嗅觉、听觉。把春风轻抚比作母亲的手使人感受到春风的“温柔、亲切、喜爱”。嗅觉带来新翻的泥土的气息，青草味儿，还有各种花的香。都是春天所特有的景物，作者抓住了春天的景物特征。）
六、自学指导四：赏析“春雨图”[讲授法]
雨是“最寻常的”“三两天”写出春雨多而且持续的时间很长的特点，接下来作者描绘出的是春雨的状态，“像牛毛”“像花针”“像细丝”都写出春雨的细小、轻柔，而从一个“斜”字侧面写出了缓缓的春风，也写出春雨的细密，正是这么小这么细的春雨，才会被温柔的春风吹到一种斜斜的状态，“织”字又与“密密地”相照应，屋顶上笼着的薄烟，为春天罩上了一层朦胧的色调，这一种朦胧也正写出了春雨的细、密。
这时作者笔锋一转，转而来写树叶儿和小草儿，写出它们经过春雨的洗涤之后的清新和耀眼，这与薄烟形成了一组对比，写出了春天里远看和近看景物的大不相同。
作者再把镜头渐渐拉远，看远处的万家灯火，衬托出在春雨的默默滋润下静谧的村庄，写出人民生活的宁静和平，人和房屋一起构建出一幅和谐的画面。 七小结
“一切景语皆情语”。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。作者的欣喜之情，倾注在字里行间，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
八、当堂训练： 《动态》5-8
九、作业
《动态》课外阅读《一日的春光》 第3课时
一、带着感情朗读课文
二、自学指导一：感悟"迎春" 方法指导：
3
１、自由朗读，谈谈读后的收获。
2、思考：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（如衣着、精神面貌）
3、"一年之季在于春"是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）
三、探究：文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响? 明确：结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
四、小组讨论：这篇散文在写法上还有很多值得同学们学习和借鉴的地方，请同学们从写作的角度来分析鉴赏本文。
① 细致观察，抓住景物特征，如形、色、声、味等； ② 按一定顺序从不同角度写景； ③运用多种修辞手法； ④描写的语言准确生动。
五、小结
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
六、当堂训练：
１、“一年之计在于春”这句话的含义是：(ｃ) A．春天伊始，万紫千红，充满活力。
B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。
D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。 ２、“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：(ｄ) A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。
D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。
３、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ｄ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。
D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
４、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了 比喻、排比 ，描写出春雨的 细 、 密的特征。
５、“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：(ｃ) A．雨量很多
B．雨期很长
4
C．经常下雨
D．雨下很小
七、作业：《语文周报》拓展阅读。
第五篇：新人教版七年级语文上册第14课新人教版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》优秀教案教学设计 14
植树的牧羊人 知识目标
1．熟读课文，了解牧羊人的故事。 2．摘取关键词，评价牧羊人形象。
能力目标
体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
情感目标
挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
第一课时 学习 目标
1. 速读课文，把握文章内容。 2. 摘取关键词，评价牧羊人形象。
教学过程★★★
一、导入新课
俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。
二、教学新课 ☞目标导学一：概括文章内容 1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
2．阅读相关语段，完成下面表格。 层次 内容 牧羊人的活动
环境的变化 一访牧羊人（1913年） 为”我“打水，拣橡子，种橡树。 荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍 二访牧羊人 （时隔6年） 改养蜜蜂，一直在种树 橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。 三访牧羊人 （1945年６月）
无 建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。 3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
【教学备注】 ‖教学提示‖ 本文记叙事件以时间为序：大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，各用 一个偏正短语概括即可。
☞目标导学二：评价人物形象
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 (3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 (4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 (5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。 ‖学法指导‖ 概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。
☞目标导学三：把握文章主旨 1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。 2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。
‖教学提示‖ 把握文章的主旨，可以入手的角度有 ：（1）文章的 标题；（2）文章结尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文中的抒情、议论性语句。
三、板书设计
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄
二访牧羊人，画面二：绵延的森林
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
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(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 1 春教案 新人教版
春 教学目标： 知识目标： 1、反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春 天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。 2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景......
(2016年秋季版)七年级语文上册 第一单元 1《春》教案 新人教版《春》教学设计 【教学目标】 1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 3. 揣摩、品味本文优美的语言，学习细致地观察......
(秋季版)七年级语文上册(部编)第一单元第1课《春》教学反思新人教版《春》 教学反思 《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。 我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由......
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七年级语文上册 第三单元 第11课《春》教案 新人教版第三单元《春》教案 教学三维目标 知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3......
新人教版七年级语文上册课后生字词1、散步 信服 xìn fú 相信（并）佩服。敬佩 。 嫩芽 nân yá 嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。 霎时 shà shí 解释：霎，短时间；一会儿。霎时，极短的时间。 拆散 chüi sàn......
七级语文上册第三单元第课《春》教学设计(新版)新人教版-精《春》 教材分析： 《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春......