整万数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课 1．提问：
1说出万以内的计数单位。板书：个、
十、百、千 210 个一是多少？ 10 个十是多少？10 个百是多少？
3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2．读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3．从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书：j公司的采购员， 再说一说万以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读；2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……； ；4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个
0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨
二、 1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满 10 要怎么样？ 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边
2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、
十、百、千一样，都是 计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系？ 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做数位顺序表）
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4．教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做
1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2）
出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比较：那种书写方法简便？
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 （4）讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000（ ）万 70840000（ ）万 500000000（ ）亿 2300000000（ ）亿
6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做
4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写j 课后小结： ，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做
1、2 题j ）、 （二
1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读 一读，划下来。
3、想想做做的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。
2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万
三、巩固强化，拓展应用
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料
四、小结 作业设计：j 基础性:
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的.
整万数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课 1．提问：
1说出万以内的计数单位。板书：个、
十、百、千 210 个一是多少？ 10 个十是多少？10 个百是多少？
3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？爸爸是公司的 2．读出下面各数：采 购 3876 6025 7108 4003 4200 3．从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读；2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……； ；4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个
0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨
二、 1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满 10 要怎么样？ j 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边
2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、
十、百、千一样，都是 计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系？ 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做数位顺序表）
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4．教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做
1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。j （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2）
出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比较：那种书写方法简便？
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 （4）讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000（ ）万 70840000（ ）万 500000000（ ）亿 2300000000（ ）亿
6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做
4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写 课后小结： ，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做
1、2 题 ）、 （二
1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读 一读，划下来。
3、想想做做的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。
2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万
三、巩固强化，拓展应用
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料
四、小结 作业设计： 基础性:
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料 创意性: 想想做做的的的，乘法的初步认识 教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。 教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的，自主练习 教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。 教学重难点：
明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
三、自主练习
（一）练习，乘法的初步认识（0的认识） 教学目标：
在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 教学重难点：
进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系 教学准备：
电脑、学具盒 学生学习过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 （ ）（ ） （ ）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
6
三、新授：出示挂图：，我学会了吗。 教学目标：
1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
教学重点、难点：
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。 教具准备：实物展台。 教学过程：
一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决问题。
1、观察情境图，分析图意。 （展台出示主题图）
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。 师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？ 学生提出问题，教师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？
3、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。 做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人） 6×1=6（人） 跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人） 踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
三、补充练习。
看图，先圈一圈，填一填，再写算式。
① 想：每份（ ）个，有（ ）份，表示（ ）个（ 8
。
）
加法算式： 乘法算式： 或
②
想：每份（ ）个，有（ ）份，表示（ ）个（ ）。 加法算式： 乘法算式：
四、数学小知识。
（展台出示：课本“小知识”）
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
，1和2的口诀 教学目标：
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点：
引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 教学准备：
学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习（集体背诵口诀）
12
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）
（由儿歌中“1辆小车2个轮„„”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难）
生：我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结 作业设计：
复习学过的口诀
1辆小车2个轮 1×2=
2一二得二
2辆小车4个轮 2×2=
4二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________
，自主练习 教学目标：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重难点：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 教学准备：
多媒体 学生学习过程：
一、，4的乘法口诀 教学目标：
在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点：
在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
15
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。
5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？
想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
三、巩固练习：
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？ 作业设计：
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
，自主练习 教学目标：
在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点：
巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
七巧板
学生学习过程：
1、完成自主练习1：
请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。（做完同桌交流。）
2、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。
3、完成自主练习3 你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。
16
4、完成自主练习4 天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？把相应的口诀写出来。
5、完成自主练习5 两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们能像他们这样也来说一说吗？好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6 请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7 学生从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗？ 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8 学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗？ 并说一说自己的想法，在小组里进行交流。
9、完成自主练习9 请学生先观察，积木是怎么摆的？然后再数一数，一共有多少块积木？在全班交流方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获？ 作业设计：
综合练习
2、
3、4题 板书设(劳动节的来历：1886年5月1日，在美国芝加哥工人们每天要劳动14至16个小时，有的甚至长达18个小时，但工资却很低。于是二十余万名工人为争取合法权益而举行大罢工。工人们提出的罢工口号，要求实行八小时工作制。经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。)计：
观看杂技小丑顶碗
3×4=12（只）口诀：三四十二
，综合练习。 教学目标：
知识与技能：通过有针对性的复习，使学生熟练掌握5以内的乘法口诀，并能运这些口诀计算和解决问题。
过程与方法：在复习的过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。 教学重点：熟练掌握5以内的乘法口诀。
教学难点：运用5以内的乘法口诀解决各种实际问题。 教与学准备：课件，练习小卷子。 教学过程：
一、导入
1、上节课，我们已经复习了,玩调皮猴——角的大小比较 教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？
生：我认为是两条木条的长短不一样。
生：我认为是角的大小不一样。 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。 4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角
五、教师总结本节课所学。
教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
22
，自主练习 教学目标：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学重难点：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
课件、七巧板 学生学习过程：
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。
二、自主练习
1.。 教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。 教学重难点：
进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。 教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
┄┄
师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。 1.以小组为单位，编儿歌。 2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？ 3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。 4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？ 5.小组之间交流记口诀的方法。 6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结
师：这节课你有什么收获？ 作业设计：
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
，自主练习
28
教学目标：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题。 教学重难点：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2. 教学目标：
结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。 教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一激趣导入
34
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二 新授
1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
三 巩固练习
师：通过分一分我们飞外了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四 课堂总结
师：这节课你都有什么收获呀？ 作业设计：
把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉他们你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？ 板书设计： 认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
教学目标：
在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点：
练习进一步巩固平均分的含义。 教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程：
一复习导入
35
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二 自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、，，除法的意义 教学目标：
36
初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。 教学重难点：
初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗? 1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
三、练习。
1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？
１２÷□＝□
2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？
你是怎样算的？
要想知道每人分得几支，可以用６除以３。
写成：６÷３＝２
3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？
９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？
4、写出除法算式。
（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
三、小结
谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？ 作业设计：
出几道除法算式考考你周围的伙伴们 板书设计： 认识除法
30÷6＝5
30÷5＝6 读作：30除以6
被除数 除数 商
的自主练习 教学目标：
巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力与创新意识。
教学重难点：
巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。 学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗？
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？
4、每盘4个苹果，2盘有多少个？
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？
5、开放题：你能说出哪几道算式？
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
1、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。
2、分一分，记录下来
3、观察图画，再填空
6、摆一摆
7、计算
6×2= 12÷6= 12÷2= 4×4= 16÷4= 6×3= 8÷6= 18÷3=
四、总结 作业设计：
和爸爸妈妈一起做除法算式 板书设计：
练习一
6×2=12 12÷6=2 12÷2=6 4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6
信息窗3 教学目标：
使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。 教学重难点：
使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用除法来解决哪些问题？（请学生自由发言）
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
你怎样来解决这个问题？
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？（指名展示，全班交流。）
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。（引导学生举例，达到进一步理解。）
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、信息窗4及自主练习 教学目标：
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。 教学重难点：
40
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。 教学准备：
学具盒 学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！
让我们一起到现场去看看，好吗？
仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题？
2、谁来说说你们小组讨论的结果？
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢？
2、看谁能想出好办法？
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？
五、游戏“看谁说得又对又快”。
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？
１6根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？还剩几根？
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？
四、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。 作业设计：
做数学口算。 板书设计：
救小鹿需要几条船？ 15÷3=5（条）
救援队员平均每组几只？ 10÷3=
3……1（只）
自主练习 教学目标：
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点：
41
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么？（你能根据你学的知识编一道这样的题吗？）
二、活动二
1、自主练习1 老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？（老师说，学生摆，同桌交流摆的方法）
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式。（教师巡视检查指导。）
3、自主练习3 看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？
4、自主练习4 出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？
5、自主练习5 出示情境图
小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？
解决故事中出现的数学问题。（教师注意培养学生的语言表达能力。）
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？ 作业设计：
把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。 板书设计：
10÷3=3……1（枝）
9÷4=
2……1（只）
的自主练习。 教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。 教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。 教学准备：
多媒体课件 学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
8×3 53+8 6×5 54÷9
7×3 36÷6
6×4 35－9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
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1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？ 2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习，用2-5的乘法口诀求商 教学目标：
在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点
在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学准备：
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多媒体课件、学具盒 学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢郊游吗？带郊外去玩都参加什么活动？
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
2、引导学生解决问题。
1）师：15÷3=？你怎样计算？
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
用小棒摆；用乘法口诀
师：你喜欢用哪中方法来计算？
3、平均每人采了几朵花？
师：8÷2 =？怎样计算？
8-2-2-2-2=0；用乘法口诀
启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流
讨论：还可以写成竖式：
三、巩固练习。
1、自主练习，用2-5的乘法口诀求商巩固练习。 教学目标：
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。 教学重难点：
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。 教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程：
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，乘法的初步认识 教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。
教学重难点：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的，自主练习 教学目标：
使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。 教学重难点：
明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
三、自主练习
（一）练习，乘法的初步认识（0的认识） 教学目标：
在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 教学重难点：
进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系 教学准备：
电脑、学具盒 学生学习过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12 （ ）（ ） （ ）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！
三、新授：出示挂图：，我学会了吗。 教学目标：
1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
教学重点、难点：
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。 教具准备：实物展台。 教学过程：
一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决问题。
1、观察情境图，分析图意。 （展台出示主题图）
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。 师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？ 学生提出问题，教师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？
3、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。 做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人） 6×1=6（人） 跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人） 踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
三、补充练习。
看图，先圈一圈，填一填，再写算式。
①
想：每份（ ）个，有（ ）份，表示（ ）个（ ）。 加法算式： 乘法算式： 或
②
想：每份（ ）个，有（ ）份，表示（ ）个（ ）。 加法算式： 乘法算式：
四、数学小知识。
（展台出示：课本“小知识”）
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？
，1和2的口诀 教学目标：
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。
教学重难点：
引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 教学准备：
学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习（集体背诵口诀）
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1：
师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）
（由儿歌中“1辆小车2个轮„„”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难）
生：我这样编。
1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
口诀：二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀，怎么记呢？
三五（ ），想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。
六、总结 作业设计：
复习学过的口诀
1辆小车2个轮 1×2=
2一二得二
2辆小车4个轮 2×2=
4二二得四
3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________
，自主练习 教学目标：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点：
通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 教学准备：
多媒体
学生学习过程：
一、，4的乘法口诀
教学目标：
在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点：
在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、谈话激趣，情境导入：
小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。
5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？
我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？
想一想，你喜欢用什么方法记口诀？
三、巩固练习：
游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？ 作业设计：
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
，自主练习
教学目标：
在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点：
巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
七巧板
学生学习过程：
1、完成自主练习1：
请你把口诀填完整，看一看，想一想，怎样填才会又对又快。（做完同桌交流。）
2、完成自主练习2 美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，和同学交流一下。
3、完成自主练习3 你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？自己独立试一试。
4、完成自主练习4 天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？把相应的口诀写出来。
5、完成自主练习5 两个小朋友在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？你们能像他们这样也来说一说吗？好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。
6、完成自主练习6 请学生填出答案，然后再进行比较。
7、完成自主练习7 学生从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗？ 并说一说自己的想法。
8、完成自主练习8 学生从情境图中观察相应的信息分析这箱灯泡够吗？ 并说一说自己的想法，在小组里进行交流。
9、完成自主练习9 请学生先观察，积木是怎么摆的？然后再数一数，一共有多少块积木？在全班交流方法。
全课总结：这节课，你有哪些收获？ 作业设计：
综合练习
2、
3、4题 板书设计：
观看杂技小丑顶碗
3×4=12（只）口诀：三四十二
，综合练习。 教学目标：
知识与技能：通过有针对性的复习，使学生熟练掌握5以内的乘法口诀，并能运这些口诀计算和解决问题。
过程与方法：在复习的过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。 教学重点：熟练掌握5以内的乘法口诀。
教学难点：运用5以内的乘法口诀解决各种实际问题。 教与学准备：课件，练习小卷子。 教学过程：
一、导入
1、上节课，我们已经复习了,玩调皮猴——角的大小比较 教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？
生：我认为是两条木条的长短不一样。
生：我认为是角的大小不一样。 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。 4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角
五、教师总结本节课所学。
教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
，自主练习 教学目标：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学重难点：
在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备：
课件、七巧板 学生学习过程：
一、导课
带领学生回顾7的乘法口诀。
二、自主练习
1.。 教学目标：
结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。 教学重难点：
进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。
教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程：
一、导课。同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
二、新授
1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
师：仔细观察，你发现了什么？
师：你能提出什么数学问题？
2、编儿歌
师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
┄┄
师：你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。 1.以小组为单位，编儿歌。
2.全班交流。
师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？ 3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。 4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？ 5.小组之间交流记口诀的方法。 6运用8的口诀解决实际问题。
三、小结
师：这节课你有什么收获？ 作业设计：
在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题
，自主练习 教学目标：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题。 教学重难点：
熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、导课。带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。
二、自主练习
1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。
2. 教学目标：
结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。 教学重难点：
初步理解平均分的含义。能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一激趣导入
同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
二 新授
1 师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
2 师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
3 师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
4 师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
5 师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
6 师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？
三 巩固练习
师：通过分一分我们飞外了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
四 课堂总结
师：这节课你都有什么收获呀？ 作业设计：
把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉他们你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？
板书设计： 认识平均分
每份分的同样多就叫做“平均分”。
教学目标：
在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固平均分的含义。在平均分的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
练习进一步巩固平均分的含义。 教学准备：
课件、学具盒 学生学习过程：
一复习导入
同学们，让我们来回顾一下昨天学习的知识，谁能说一说昨天我们都学习了什么？
二 自主练习
（1）观察题图，说说两幅画，哪幅图是平均分？（指生交流）
（2）6条鱼，平均分给2只小猫，每只分得几条？
（3）学生小组讨论（可以运用自己的方法解决问题。）
（4）指名回答。
（5）评析。（强调“平均分”）
2、，，除法的意义 教学目标：
初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。通过学习，学生的分析问题、解决问题的能力将有所提高。 教学重难点：
初步认识除法，认识除法算式各部分的名称。能够根据平均分的过程列出除法算式，并了解求相同加数及相同加数个数的运算是除法。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、复习。
1、什么是“平均分”，谁能出“平均分”的题目？
2、总结复习情况。
二、新授。
1、结合课件“森林聚会”
2、引导学生观察图画，提出各种有关数学的问题教师小结各种方法，潜移默化的认可形象思维法。
3、这道题我们可以用除法计算，有同学会吗? 1）指名一优秀生上黑板列式子。
2）询问各部分的名称，教师及时做好指导工作。
4、你知道这个除法算式各部分都代表什么吗？
教师总结（30代表总数，6代表相同加数，5代表相同加数的个数）
三、练习。
1、２个苹果，每只小熊分３个，可以分给几个小熊？
１２÷□＝□
2、老师手里拿着６支铅笔要分给３个小朋友，每人分得几支？
你是怎样算的？
要想知道每人分得几支，可以用６除以３。
写成：６÷３＝２
3、10块砖，每人搬２块，几人能搬完？
９个南瓜，平均放在３个筐里，每个筐里放几个？
4、写出除法算式。
（1）被除数是２０，除数是５，商是４。
（2）把１６平均分成２份，每份是８。
三、小结
谁能说一说这几天你都学习了关于除法的哪些知识？ 作业设计：
出几道除法算式考考你周围的伙伴们 板书设计： 认识除法
30÷6＝5
30÷5＝6 读作：30除以6
被除数 除数 商
的自主练习 教学目标：
巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。培养学生的观察能力与创新意识。 教学重难点：
巩固对除法的认识，通过练习体会乘、除之间的联系。 学生学习过程：
一、复习
1、你能根据图片写出算式吗？
2、每个花坛栽6朵花，3个花坛共栽几棵花？每个花坛栽6朵花，18棵花栽了几个花坛？
3、3个花坛载了18朵花，平均每个花坛载了几棵？
4、每盘4个苹果，2盘有多少个？
有8个苹果，每盘放4个，放了几盘？
把8个苹果平均放在2个盘里，每盘放几个？
5、开放题：你能说出哪几道算式？
小组比赛，看哪一组说出的最多。
三、自主练习
1、看图列算。
让学生体会“把一些物体平均分成几份，求每份是多少”可以用除法表示。
1、圈一圈，填一填
让学生体会“若干个物体，每几个一份地分，求分成了几份”的问题，可以用出发来计算。
2、分一分，记录下来
3、观察图画，再填空
6、摆一摆
7、计算
6×2= 12÷6= 12÷2= 4×4= 16÷4= 6×3= 8÷6= 18÷3=
四、总结 作业设计：
和爸爸妈妈一起做除法算式 板书设计：
练习一
6×2=12 12÷6=2 12÷2=6 4×4=16 16÷4=4 6×3=18 18÷6=3 18÷3=6
信息窗3 教学目标：
使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
教学重难点：
使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、导入：
上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。谁能说一说你能用除法来解决哪些问题？（请学生自由发言）
二、探索新知：
1．出示教学挂图。引导学生仔细观察。
2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？
你怎样来解决这个问题？
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？（指名展示，全班交流。）
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。（引导学生举例，达到进一步理解。）
三、想想做做。
1、自主练习一：1-3
2、先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识。
3、信息窗4及自主练习 教学目标：
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。 教学重难点：
在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。 教学准备：
学具盒 学生学习过程：
一、激趣导入
同学们，快看动物朋友被困在小岛上了，我们快去救救他们吧！
让我们一起到现场去看看，好吗？
仔细看，你都看到了什么？谁来说说？（指导学生有顺序的说）
二、活动一
1、根据画面，你能提出什么数学问题？
2、谁来说说你们小组讨论的结果？
师引导：先用小棒摆一摆，可以怎样平均分？
然后仔细观察我们的计算成果，看看算式，你发现了什么？
三、活动二
1、其他小动物该怎样营救呢？
2、看谁能想出好办法？
教师提示：山羊和小鹿的体重差不多，每条船能坐3只。
四、活动三
你能说出几道这样的题来考考你的同位吗？
五、游戏“看谁说得又对又快”。
教师出题，学生动脑思考并抢答，说的对的快的可以得到一颗智慧星。
８个同学平均分成２组做游戏，每个组有几人？
１6根粉笔平均分给５个同学，每个同学分得几根？还剩几根？
在现实生活中，你遇到过相似数学问题吗？
四、总结：这节课我们继续学习了除法的有关知识，会用除法解决生活当中的实际问题，同时我们也认识到了除法的局限性，认识了有余数除法。 作业设计：
做数学口算。 板书设计：
救小鹿需要几条船？ 15÷3=5（条）
救援队员平均每组几只？ 10÷3=
3……1（只）
自主练习 教学目标：
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点：
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法能用除法解决一些简单的实际问题。 教学准备：
课件，学具盒 学生学习过程：
一、活动一
回忆整理：上节课你都学会了什么？（你能根据你学的知识编一道这样的题吗？）
二、活动二
1、自主练习1 老师有首儿歌，排排坐吃果果，现在请你们帮他们分果子吧，今天老师带来一些水果，你能帮老师把它们装到盘子里吗？（老师说，学生摆，同桌交流摆的方法）
2、摆一摆，填一填：
让我们用学具摆一摆
出示题目要求，学生先自己动手摆一摆，然后小组内列算式。（教师巡视检查指导。）
3、自主练习3 看，美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，你能把它们插到花瓶里吗？
4、自主练习4 出示情境图
看，大卡车正在忙碌的工作。你能帮助司机叔叔把集装箱装到车上吗？
5、自主练习5 出示情境图
小朋友们认识图上的人吗？没错。他们就是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。他们正在去西天取经的路上呢！谁愿意给大家讲讲现在发生了什么故事？
解决故事中出现的数学问题。（教师注意培养学生的语言表达能力。）
四、课堂小结。
让学生说一说:今天你学会了什么？你在以后的活动中准备怎样用它？ 作业设计：
把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们跟你一起解决故事中的数学问题。 板书设计：
10÷3=3……1（枝）
9÷4=
2……1（只）
，克、千克的认识
课
时
认识吨
课
时
教学三维目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教具准备
教学挂图、课件 教学步骤
一、导入新课
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1：
从图中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
39
（二）活动2：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观飞外村，并说出你们的参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗？ （引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
五、板书设计
走进新农村 ——位置 北
40
西北
东北
西
东
西南
东南
南
六、教学反思
学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……
课时教案设计3-1-2 课题
走进新农村---位置与变换
备课教师
课时
备课时间
教学实践活动内容
青岛版三年级数学上册。
教学三维目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南四个方向 教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教具准备
教学挂图、课件
41 教学步骤
一、复习
1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？
2、以教室为例，说说每个方位有什么？
3、小练习，找朋友。
二、完成练习
1、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。
你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？ 小组内讨论练习中的问题 全班交流
2、请你当小导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？ 先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。
3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。
4、乘车
认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。 汇报交流
任选两个站点，说一说行车路线和方向。
5、填表
42 先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。
根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。
6、聪明小屋
出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。 在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。
三、教学反思
通过各种形式的练习，学生对方位有了更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
课时教案设计3-2-1 课题
走进新农村---位置与变换
备课教师
课时
备课时间
教学实践活动内容
青岛版三年级数学上册
教学三维目标
1、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
2、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点
初步感知平移、旋转现象。
教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教具准备
教学挂图、课件 教学步骤
43
一、谈话导入
同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
二、新授
1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？ （让学生自由说一说，感知各种运动形式）
2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流） 根据学生的叙述，板书：平移、旋转
4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。 换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。
5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）
三、巩固练习
1、自主练习1 先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。
教学反思
单一的旋转与平移现象对学生来说比较容易理解，如电动门、电梯、风扇、车轮……但对于一些易让人产生歧义的就容易造成误解，如：开门、翻书、跳绳等，需要教师帮助学生仔细分析，弄明白其中的区别，从而真正明白平移与旋转现象。
44
课时教案设计3-2-2 课题
走进新农村---位置与变换
备课教师
课时
备课时间
教学实践活动内容
青岛版三年级数学上册。我学会了吗？
教学三维目标
1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。 教学重点
进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
教学难点
加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教具准备
教学挂图、课件 教学步骤
一、谈话导入
看，今天我们要去哪儿？（出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍）
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。
45 （注意观察图上的提示语）
2、转椅在花坛的哪个方向？ 跷跷板呢？……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）
4、你还能提出什么问题？
三、巩固练习
1、自主练习2 将图形向右平移4格的图形涂上颜色。
2、自主练习3 按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？ （可以先用模型移动，然后画，以降低难度）
四、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思
学生完成不错，在此基础上，学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。
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