第一篇：陈太丘与友期学案
《陈太丘与友期 》学案 初一语文
张庆勇
2010/11/30 【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。【教学难点】
元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
3、延伸阅读法。如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【课前准备】
教师：制作多媒体课件
学生：完成学案
【课时安排】一课时 【课堂环节】
一、采用多种方式诵读课文，扫清字词障碍。（给加点字注音）
太丘舍．去
尊君在不．
非人哉．
友人惭．
二、疏通文意，积累文言词语
1、解释下列加点词语 与友期．行
期日中． 过中不至．
去后乃．至： 门外戏：．．
尊君在不．： 相委．而去：
下车引．
之：
入门不顾：．．
2、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：
（1）君：（2）家君：
（3）尊君：
3、重点句子翻译
（1）、陈太丘与友期行。
（2）、尊君在不？
（3）、与人期行，相委而去。
三、分角色朗读表演。
（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
四、问题研讨、拓展思维
学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。请同学们就课文的内容、情感等提出自己的问题。
（学法指导：可以小组研讨提出有共性的问题，一个小组至少提一问）
五、拓展延伸
通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？
六、课后自助餐（第1题必选，其它自选）
1、背诵并默写课文。
2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。
3、积累守信的格言至少三条。
第二篇：《陈太丘与友期》学案《陈太丘与友期》学案
班级：姓名：
学习目标：
1.积累文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，当堂成诵。
2.读课文，分析人物形象。
3.得到的启示。
一、自主学习：
1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。
2.初读课文，给加点字注音。
太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．
友人惭．
3.朗读课文，按要求给下面句子画上停顿。
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
二、再读课文，感知课文内容。
1.读课文结合注释及工具书，解释加点的词语.陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。元方时（）年七岁，．．．
门外戏。客问元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）．．．．
久不至，已去。”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）．．而（）去（）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则．．．（）是无信（）；对子骂父，则是无礼（）。” 友人．．．．
惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。．．
2.根据课下注释试着翻译课文。
2.请你用一句话概括课文内容。
三、研读课文。（1--4按原文填空，理清故事情节）
1.故事的起因：
2.友人听说太丘走后，有什么反应？
3.元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？
4.友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？
5.文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？
四、你思我想、问题探究。
1.通过对课文的了解，你觉得友人和元方各是怎样的人？（请结合语
句分析）
2.文章通过什么方法来刻画人物的？
3.在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？
4.通过这节课的学习，同学们得到了哪些启示？
四、课堂练习：（1--4必做；
5、6题选作）
1.给加点字注音。
太丘舍去；尊君在不．
2.解释下列加点字
（1）陈太丘与友期行（2）太丘舍去．．
（3）下车引之（4）元方入门不顾．．
3.翻译句子
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
4.下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是：
()
A.诲女知之乎B.学而不思则罔．．
C.路转溪头忽见D.学而时习之，不亦说乎 ．．
5.解释下列句中的加横线的词。
与友期行入门不顾
不期而遇瞻前顾后
下车引之则是无信太丘舍去
引吭高歌信口开河舍己为人
6.拓展延伸阅读
《世说新语》这本笔记体小说里还有很多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇后回答问题。
王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿戏于道侧，见李树多实，诸小儿竞走取
之，唯戎不动。或问其故，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取
之信然。
一、解释加点词语的意思。
戏于道侧（）唯戎不动（）．
竞走取之（）取之信然（）．．
二、翻译句子。
见李树多实，诸小儿竞走取之
三、为什么“树在道边而多子，此必苦李”？由此看出王戎是个怎样的小孩？
第三篇：陈太丘与友期教学案陈太丘与友期》
教学目标 ：
1知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。
2情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验；学习古人懂礼知义的优秀品格。
3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点
诵读课文，积累文言词语。
教学设计
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下：
1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时
教学步骤
一、激趣导入。出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知
（一）疏通课文
1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。
（二）分析课文
1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：
（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？
（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）
2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？
三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？
四．指导背诵课文。（多媒体出示无标点的本文）
五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
六、小结
第四篇：陈太丘与友期 导学案陈太丘与友期
导学案 学习目标：
1、累积“期”“尊君”“不”“委”“引”“顾”等文言词汇。
2、结合课下注释和工具书，疏通全文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
知识生成：
1、学生分角色朗读课文，读完后用自己话说说本文讲述(我国的防灾减灾日是哪一天：全国防灾减灾日是经中华人民共和国国务院批准而设立，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。)了一个什么故事？
2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同。
3、勾画出文中元芳与父亲友人的语言或动作，并说说他们的优缺点
拓展文本：
写出一句关于“诚信”的名言或者自创一句。
第五篇：陈太丘与友期导学案《陈太丘与友期 》学案
初一语文 贾建军
【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。【教学难点】
元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】
1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
【课堂环节】
一、与课文有关的文学常识 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。
二、我是急先锋
1、给加点字注音
太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．
2、解释下列加点词语 与友期行 ．去后乃至： ．门外戏： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下车引之： ．入门不顾： ．．
3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：
4、重点句子翻译（1）、陈太丘与友期行。（2）、尊君在不？
（3）、与人期行，相委而去。疑难句探究：
5、古今异义：
陈太丘与友期
期 古：
今：
太丘舍去 舍
古：
今：
下车引之 引
古：
今：
入门不顾
顾
古：
今：
三、你扮我演: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
四、你思我想、问题探究 元方最后“入门不顾”，是否失礼？
五、发挥想象，续故事 我来当作家。
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？
六、拓展延伸
通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？
七、课后自助餐（第1题必选，其它自选）
1、背诵并默写课文。
2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。
3、积累守信的格言至少三条。
《王戎评李》
王戎）尝与群儿戏于道侧，见李树多实，等辈皆趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。
[译文]
王戎小时和一群儿童到村外去玩，看见一棵李树结了许多果实，小孩们高兴地爬上树摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。
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