燕子教学实录（燕子教案+逐字稿）燕子教学记录(燕子教案+逐字稿)
简案教学目标:#教师资格证面试#
流畅而有感情地阅读课文。
通过反复朗读，可以讲出文中燕子的特征，学习作者的写作技巧。
培养学生热爱自然的思想感情。
教学重点和难点:
体验作者的思想感情，培养学生对自然的热爱。
教学 *** :
朗读法
教学过程:
首先，问题导入。
二、初读课文，整体感悟。
教师阅读课文并解释关键词。
一起读课文，总结文章的大意。
第三，阅读课文，探索深刻的含义。
自由阅读课文，找出课文中燕子的特征和春天生机勃勃的景象。
分组讨论，总结写作技巧。
教师总结
第四，布置作业，下课。
黑板设计:
教学反思:
副本同学们好，现在开始上课！
课前老师会和大家玩一个谜语游戏，看谁能猜出来！谜语是:小女孩穿着黑色外套，尾巴像一把剪刀。房子建在横梁上，抓虫子的能力很强。(打动物)！谁知道答案？小红！哦，是燕子！小红猜对了。学生们见过燕子吗？嗯，大家都看到了。燕子的外貌特征是什么？张先生，哦，有一个像剪刀一样的尾巴！当我们看到燕子时，我们能想到什么？哦，有同学说记得儿歌《小燕子》，还说记得燕尾服！今天，老师将带领大家学习一篇名为《燕子》的课文。作者如何描述燕子？作者看到燕子会想到什么？让我们一起学习！
和老师一起读课文题目燕子。大家注意到燕子的燕子是一个象形文字，用“20”代表燕子的头，“口”代表燕子的身体，“北”代表燕子的翅膀，“毕”代表燕子的尾巴。写作时所有部分都要紧凑。请自由阅读课文，自己解决之前先把不认识的单词画出来。
当老师看到大家都抬头看的时候，是不是每个人都有不认识的词？教师列在PPT上。请大家分组互相学习。嗯，老师看到大家都抬头了，就通过刚才的小组学习了哪个小组给大家读生词。嗯，一组，嗯，一组学生发音非常准确！第二组，给小组朗读的新单词一个单词！嗯，三组学生一直在举手。跟大家分享一下背字形的小技巧。哦，三组同学说，凑在一起，一只手在左边，一条龙在右边，他的发音在右边。因为采集是手做的，在手旁边，两者结合就是字！哇哦！根据三组学生的描述，我一下子就记住了单词的形状。我们为三组爱思考的学生鼓掌！
我们学了新词飞外，所以老师会和大家一起去看看作者是怎么描写燕子的！
刚才，学生们自己读课文。谁愿意谈谈正文之一自然段描述了燕子的哪些部位？哦，张先生描述了燕子的羽毛、尾巴和翅膀。燕子的这些特征是什么？哦，是的，是外貌特征。我们同学在描述事物的时候，也要把握事物的主要特征。张先生为大家读了之一段自然的话，让大家感受到了小燕子的容貌之美！
看完之一段，我们一起来看第二段！谁能告诉老师燕子在春天看到了什么美丽的风景？小红，哦，有柳叶，有花，有草。注意最后一句，给春光增添了不少情趣。为什么在这里这么说？肖磊哦，因为小燕子的加入给春天的画面增添了活力。平田是什么意思？哦，也就是画本身就已经很美了，加上就是更近更美的意思！
老师注意到这段话里还有一个词，“像集市”。学生们赶上大集了吗？嗯，飞外，大家都去市场是什么感觉？哦，有很多人。那么这里说燕子去市场是什么意思呢？哦，有很多关于燕子的描述。
接下来课文说了什么？男孩们大声朗读第三和第四自然段！这两个自然的段落描述了什么？哦，是春天燕子在园冶上自由飞翔的场景。
第三个自然段，燕子“呱呱”地从这里的稻田飞到那边的高柳。这里的燕子有什么特点？张三，哦，意思是燕子要很快，好像一眨眼就飞了。
在这两个自然区间，我们还能在哪里感受到燕子的快速飞翔？哦，还有“偶尔，当你触摸水面时，小光环会一圈又一圈地荡漾。”作者一定要直接写燕子吗？不，我们感觉到燕子的速度了吗？嗯，就是通过这些细节，红豆博主突出了燕子的特点。
最后一个自然段，全班女生都看了！其他的小燕子在做什么？哦，在电线杆上休息！
作者描写了那么多燕子，你能感受到作者对燕子的感情吗？非常喜欢。
谁能说说这篇课文的写作技巧？你认为哪些写作技巧很好？请分组讨论！
一群学生举手了！一群同学说，哦，文中没有直接描述燕子飞得多快，而是写了很多小细节来体现。还有别的吗？第二组同学，哦，最后三个自然段落分别描述了燕子的飞翔和休息状态，动静结合，让我们看到了燕子的活泼可爱。
同学总结的很好！接下来，请同学们课后模仿课文的写作特点，运用拟人或隐喻的手法，动静结合写自己喜欢的动物。
下课了，下课了！
你对这篇课文有什么好的想法吗？欢迎留言！