编辑文章一、教学内容分析 “编辑文章”是“文字和表格的简单处理”的首篇，是学生接触Word 一课,主要内容是学会使用Word编辑文章。整个任务包括启动Word 并认识Word 窗口——快速访问工具栏、标题栏、功能区、文档编辑区和状态栏几个部分；通 过“输入文字”“更正错别字”“填补遗漏文字”“调整文字顺序”等任务全面了 解和掌握常规编辑操作，也是本课的重点。“保存退出”也是本节课需要学生掌 握的知识点，同时也助于养成良好的信息处理的习惯。 二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产 生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新的自我，对新事物有着极大的兴趣、 求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合 的教学方法应该可以收到良好的效果。针对这一情况，“文字和表格的简单处理” 这一单元在第一课中为其量身定制了“编辑文章”一课，对广大中小学生认识 Word 窗口及在Word 中进行文字编辑、保存退出Word 等相关操作的技能基础培 养起着很重要的作用。Word 软件是一个实用性很强的工具，其应用也比较广泛， 可以引导学生设计属于自己的文档，提供文字输入、编辑、保存文档和退出Word 的方法，这样就能加深学生对Word 的理解。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何编辑文章。整个内容是围绕“编辑文章”这一 任务的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后 隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学 生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提 升为对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很 实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应 该加强指导。具体到本课的教学，有以下几点建议： 1．上课之前自己用Word 编辑好一篇文章，展示给学生看，这样可以提起学 生的兴趣，从而达到较好的教学效果。 2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增 强学习的目的性。教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新软件感到迷惑。 3．在指导学生编辑文章时，注意引导学生充分发挥自己的创造性思维。 4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 编辑文章教学目标 知识与技能 1．了解Word 软件窗口组成。 2．熟练掌握一种常用的输入法。 3．熟练掌握各种编辑工具的使用。 过程与方法 1．学会启动Word 并完成文字输入操作。 2．掌握删除、插入、复制、剪切、粘贴等常规编 辑操作的方法。 情感态度和 价值观 1．培养学生的实践应用能力和创新意识。 2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能 力与相互学习和评价的能力。 3．培养学生与父母、兄弟姐妹以及同学之间和睦 共处的情感交互能力。 教学重、难点 重点：Word 2016 工具软件的文字编辑操作。 难点：各种编辑操作快捷键的使用、“保存退出”等良好操作习惯的 养成。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 开学了，玲玲亲 手写了一篇展现姐 妹情深的文章，投到 学校的“新星文学 社”，希望能顺利发 表。可文学社的小编 辑说，成果内容很 好，但是玲玲递交的 手稿不便于文学社 对文字进行编辑和 排版，建议玲玲交电 子稿。这可急坏了玲 玲！幸好，小博士告 诉玲玲，现在有一款 功能很强大的文档 编辑软件—— Microsoft Office Word (简称Word)， 只要掌握了它，就能 轻松地完成任务。本 单元我们就跟随玲 玲一起走进Word 界去感受它的强大功能吧！ 要编辑文章，我 们首先得启动 Word，然后把文章输 入Word 中，再进行 观看教 师提供的 Word 文章范 例并进行思 考与交流。 通过文学社需要提交电 子稿文章这一需求引出本课 的项目，激发学生的学习兴 趣，让学生在交流讨论中体 验信息活动过程。 适当的编辑就可以 课堂学习 （一）初识Word 执行“开始” “所有程序” “Word”命令，从弹 出的窗口中选择“空 白文档”，从头开始 创建文档。如果桌面 建立了Word 捷方式，也可以直接双击桌面的快捷方 式来启动Word 包括一些常用命令，如保存、撤销 和恢复等按钮。 标题栏：显示正 在编辑的文档名。 功能区显示选 项和窗口控制区：控 制功能区的显示与 隐藏，控制窗口的大 小和窗口的关闭。 功能区: 上方 是文件、开始、插入、 布局等选项卡命令 大类，下方是相应的 常用命令区。 文档编辑区：这 是我们输入和编辑 文字的主阵地。我们 发现其中有一条闪 烁的竖线“|”，这就 是光标。光标所在的 位臵称为插入点，用 来指示当前操作的 状态栏：显示当前文档的相关信息， 控制视图模式和显 示比例。 请同学们自己 动手启动Word，并 结合老 师的演示过 程，动手启 动并认识 Word 窗口。 让学生在观察与实践中 掌握Word 的启动操作和认识 Word 窗口布局。 仔细观察认识Word 窗口布局。 【教师巡查，发 现并及时解决学生 遇到的问题】 （二）输入文字 选择一种合适 的输入法，在文档编 辑区输入《第一次在 家带妹妹》这篇文 章。输入的文字不满 一行而需要换行时， 按“Enter”键，此 时会出现回车符 表示一段的结束。请同学们快速 将《第一次在家带妹 妹》这篇文章输入 Word 【教师巡查，发现并及时解决学生 遇到的问题】 结合老 师的演示过 程，动手将 《第一次在 家带妹妹》 这篇文章输 入Word 让学生在实践中掌握Word 中的文字输入操作。 （三）编辑文章 细心的同学一 定发现了，我们刚刚 输入的文章中有错 别字，也有遗漏的文 字，还有语句不通顺 的地方。如何进行编 辑完善呢？ 更正错别字：我 们的思路是先将输 错的文字删除，然后 再输入正确的文字。 步骤1：删除文 字。将光标“|”定 位到要删除的文字 “涛”的后面，按 “Backspace”键， 删除光标前面的文 步骤2：添加文字。将“淘”输入到 光标处。 结合老 师的演示过 程，动手将 文章编辑修 改完善。 让学生在实践中掌握 Word 中的文字编辑，并体会 保存退出的功能，养成及时 保存文档的习惯。 填补遗漏文字： 我们的思路是用“复 制”和“粘贴”功能 来实现。 步骤1：复制文 字。将光标定位到 “妹妹”前，按住鼠 标左键不放，拖动光 标到“妹妹”后，然 后释放鼠标左键，完 成选定操作。单击 “开始”选项卡中的 “复制”按钮 步骤2：粘贴文字。将光标定位到 “在客厅的沙发上 玩”前，单击“开始” 选项卡中的“粘贴” 按钮 ，“妹妹” 一词就出现在“在客 厅的沙发上玩”前面 了。玲玲用同样的方 法填补了另一处遗 漏的文字，同学们自 己试一试吧。 调整文字顺序： 如果把“一开始，妹 妹在客厅的沙发上 这句话放到“今天奶奶要出去办事，让我 帮忙带一下妹妹。” 后面，会更符合逻 辑。怎样快速调整它 们的顺序呢？ 步骤1：剪切文 字。选定文字“一开 始，妹妹在客厅的沙 意。”，然后单击“开始”选项卡中的“剪 切”按钮 此时，你会发现这句话从屏幕上消失了。 不要急，它只是被暂 时放到了“剪贴板” 步骤2：粘贴文字。先将光标定位到 “今天奶奶要出去 办事，让我帮忙带一 下妹妹。”后面，然 后单击“开始”选项 卡中的“粘贴”按钮 。此时，你会发 现“一开始，妹妹在 客厅的沙发上玩，我 也没太注意。”重新 出现了。 保存退出：我们 完成了文档编辑后， 一定要及时保存哦， 不然就有可能前功 结合我刚才的演示，同学们赶紧试 把自己刚刚输入的文章编辑、修 改完善后保存退出。 巩固 容。学有余力的同学还可以阅读“知识 宫”的内容，并练习 “益智园”的内容。 操作、 练习、阅读 通过评比，提高学生的 评价能力，培养学生的成就 感和学习兴趣。 分享 与总 1．请同学们分小组评议各自的作 品，选出最优作品在 班上展示交流。 2．请同学们谈 谈在这节课中学会 交流与 讨论 让学生总结、回顾本节 课的收获，强化学生的学习 效果。 的编辑工具使用技 教学反思 美化文章一、教学内容分析 “美化文章”是“文字和表格的简单处理”的第2 篇，主要内容是学会使用 Word 修饰美化文章。整个项目任务包括：“修饰文字”——设臵文字的字体、字 号、字体颜色；“调整段落”则让学生接触了“居中”按钮的作用，以及如何设 臵首行缩进和段落行距；“插入图片”主要介绍了如何在Word 中插入图片、调整 图片的大小、设臵图片的版式以及移动图片到合适的位臵；“插入艺术字”可以 看做插入一种特殊的图片。学完本节课后，学生应该能够自主地对古诗《秋思》 进行段落和文字方面的修饰，插入适当的图片或艺术字进行全面美化。“修饰文 字”和“调整段落”是本课的重点，“插入艺术字”是本课的难点。 二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的兴 趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立， 求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合 的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第1 课的学习，学生已经掌握 了Word 软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中， 学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高 效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何美化文章。整个内容是围绕任务“美化文章” 的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏 在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学生提 供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为 对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用， 大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强 指导。具体到本课的教学，有以下几点建议： 1．上课之前自己美化好一篇文章，展示给学生看，这样可以提起学生的兴 趣，从而达到较好的教学效果。 2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增 强学习的目的性。教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新的操作感到迷惑。 3．在指导学生美化文章时，注意引导学生充分发挥自己的创造性思维。 4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 美化文章教学目标 知识与技能 1．了解美化文章的基本知识和手段。 2．掌握文字段落修饰以及图片和艺术字等元素的 插入排版。 3．能够对古诗《秋思》进行个性化装扮，学以致 过程与方法1．学会文字和段落的修饰。 2．掌握插入图片、图形、艺术字的操作，以及进 行大小、位臵的调整。 情感态度和 价值观 1．培养学生的实践应用能力、审美情趣和创新意 2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习和评价的能力。 教学重、难点 重点：修饰文字和调整段落。 难点：图片和艺术字的大小以及位臵的调整。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 经过前面第1 课的学习，同学们已 经知道如何用Word 编辑文章了，不少同 学还成了名副其实 的小小编辑师。可 是，也有同学指出， 文章虽然编辑好了， 但是整体看上去并 不怎么美观，总觉得 还少了点什么。如果 我们修饰一下文字 和段落，给文章插入 一些与主题相关的 图片，效果肯定不 错。今天，我们就和 玲玲一起来学习如 何将文章装扮得更 漂亮些吧。 引导学生分析 文章范例，讨论美化 文章的方法和手段。 观看教师 提供的Word 文章范例并进 行思考与交 引出本课的项目任务，激发学生的学习兴趣， 让学生在交流讨论中体验 信息活动过程。 课堂 学习 修饰文字标题对于一篇 结合老师 的演示过程， 让学生在观察与实践 中掌握标题和正文的字体 文章来说非常重要， 我们应该对标题进 看起来更加醒目。首先，我们来设 臵标题的字体。选定 标题“第一次在家带 妹妹”，在右上角弹 出的浮动快捷工具 栏中，单击 “字体” 框右侧的下三角形 按钮 ，从中选择 字体。我们将标题字 体设臵为“楷体”。 接下来，我们设 臵字号。字号就是字 的大小。选定标题文 字后，在右上角弹出 的浮动快捷工具栏 中，单击 “字号” 框右侧的下三角形 按钮 ，从中选择 字号。 然后，设臵字体 颜色。选定标题文字 后，在右上角弹出的 浮动快捷工具栏中， 单击 “字体颜色” 按钮右侧的下三角 形按钮，在弹出的调 色板中选择你喜欢 的颜色。在此，我们 选择“蓝色”。 对正文的修饰 方法也是一样的。譬 如，我们要将正文设 臵为“楷体”“小四” “绿色”，应该怎样 操作呢？大家一起 试试吧！。 请同学们快速 将《第一次在家带妹 动手操作设臵 标题和正文的 字体。 妹》这篇文章的标题和正文进行修饰。 【教师巡查，发 现并及时解决学生 遇到的问题】 （二）调整段落 大家在写作文 的时候，一般会将作 文的标题居中，段落 之间留出适当空间。为了符合人们的阅 读习惯，电子文档也 应该调整成这样的 格式。 1.设臵标题居中 【操作演示】选 定标题，单击“开始” 选项卡中的“居中” 按钮 ，你将会发现 标题已经居中了。细 心的同学一定发现 “居中”按钮的左右 还有一些按钮，大家 自己动手试试这些 按钮的作用吧。 除此以外，执行 右键“段落”命令， 在“对齐方式”中选 择“居中”也可以实 现这种效果哦！ 2.设臵行距 接下来，我们为 正文段落设臵适当 行距。 【操作演示】在 这篇文章中，行与行 之间的空隙显得有 点小，我们可以通过 设臵合适的行距让 文章看起来更加美 观大方。我们现在将 全文设臵为1.5 行距。结合老师 的演示过程， 动手操作设臵 段落格式。 让学生在观察与实践 中掌握段落格式设臵。 步骤1：选定全 文。单击“开始”选 ，在下拉列表中单击“全选” 命令。 步骤2：单击“开 始”选项卡中的“行 和段落间距”按钮 ，在下拉列表中 单击“1.5”命令。 有时候，如果段 落首行没有空出2 个汉字空间，我们还 需要设臵段落“首行 缩进”。方法是，选 定相关段落，单击 “开始”选项卡“段 落”命令区右下角的 按钮 ，在弹出的对 话框中，把“特殊” 字符”即可。好了，这就是我 们对文章进行修饰 后的效果。是不是好 看多了？同学们赶 紧动手试试吧！【教 师巡查，发现并及时 解决学生遇到的问 1.插入图片插入的图片可 以来源于自己收藏 的“本地文件”，也 可以是网络“联机图 片”。另外，还可以 插入艺术字。在这里 我们先学习如何插 结合老师 的演示过程， 动手插入图片 和艺术字。 让学生在实践中掌握 在Word中插入图片和艺术 字的方法，并养成及时保 存文档的习惯。 入本地图片。 步骤1：单击“插 入”选项卡中的“图 片”按钮 出的“插入图片”对话框左侧的导航栏 中，选定一张合适的 图片，单击“插入” 按钮。 步骤2：设臵图 片环绕文字的方式。 选定图片，单击“图 片工具”选项卡中的 “环绕文字”按钮 ，在弹出的下 拉菜单中选择“四周 型”命令。 步骤3：调整图 片的大小，并拖动图 2.插入艺术字步骤1：选定标 题文字“第一次在家 带妹妹”，单击“插 入”选项卡中的“艺 术字”按钮 弹出的下拉列表中，选择一种合适的样 步骤2：在“绘图工具—格式”选项 卡中，为艺术字标题 选择一种合适的“环 绕文字”方式，如“嵌 步骤3：选定艺术字标题后，单击 “开始”选项卡，调 整艺术字大小和位 臵，取得满意效果后 保存文档。我们完成 了相关操作后，一定 要及时保存哦，不然 就有可能前功尽弃 结合我刚才的演示，同学们赶紧试 【教师巡查，发现并及时解决学生 遇到的问题】 巩固 容。学有余力的同学还可以阅读“知识 宫”的内容，并练习 “益智园”的内容。 操作、练 习、阅读 通过评比，培养学生 审美情趣，提高学生的审 美能力，培养学生的成就 感和学习兴趣。 分享 与总 1．请同学们分小组评议各自的作 品，选出最优作品在 班上展示交流。 2．请同学们谈 谈在这节课中学会 的美化文章的方法 和技巧。 交流与讨 让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的 学习效果。 教学 反思 设计体测表一、教学内容分析 “设计体测表”是“文字和表格的简单处理”的第3 篇，主要内容是学会使 用Word 制作简单的表格。整个项目任务包括：“插入表格”——插入一个5 行的表格；“合并单元格”则让学生学会将标题栏各单元格根据需要合并的方法；“输入内容”主要介绍了如何根据实际情况在Word 表格中依次输入数据。学完 本节课后，学生应该能够自主地设计“个人信息表”，并探索设计出符合自己实 际情况的“成长记录表”，做到学以致用。插入符合实际需要的几行几列的表格 是本课重点，自主设计各种符合实际需求的表格是本课的难点。 二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的兴 趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立， 求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合 的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第2 课的学习，学生已经掌握 了Word 软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中， 学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高 效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何设计表格。整个内容是围绕任务“设计体测表” 进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏在任务 的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学生提供了一 个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生 信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用，大部 分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导。 具体到本课的教学，有以下几点建议： 1．上课之前自己设计好一个表格，展示给学生看，这样可以提起学生的兴 趣，从而达到较好的教学效果。 2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增 强学习的目的性。教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新的操作感到迷惑。 3．在指导学生插入表格和合并单元格时，注意引导学生充分发挥自己的创 造性思维。 4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 设计体测表教学目标 知识与技能 1．了解设计表格的基本知识和方法。 2．掌握设计表格、合并单元格的方法和技能。 3．能够对“个人信息表”进行设计，学以致用。 过程与方法 1．学会根据实际需要插入单元格、合并单元格的 方法。 2．掌握输入数据内容等基本操作。 情感态度和 价值观 1．培养学生的实践应用能力和创新意识。 2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能 力与相互学习和评价的能力。 教学重、难点 重点：根据观察，设计符合实际需要的几行几列的表格。 难点：自主设计各种符合实际需求的表格。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 为了促进同学 们积极锻炼，在即将 到来的秋季运动会 中取得好成绩，玲玲 观看教 师提供的表 格范例并进 引出本课的项目任务， 激发学生的学习兴趣，让学 生在交流讨论中体验信息 在稿纸上设计了一 张班级体能测试成 绩表，并进行了统计 分析。玲玲想将这个 “体测研究成果”投 到文学社发表，可文 学社的小编辑说，成 果内容很好，但是玲 玲递交的手稿不便 于文学社对内容进 行编辑和排版，建议 玲玲交电子稿。这可 急坏了玲玲，其实， Word 不仅可以编辑 文章，还可以制作漂 亮的表格哦。 引导学生分析 表格范例，讨论编辑 表格的方法和手段。 行思考与交 活动过程。课堂 学习 插入表格步骤1：启动 Word。新建一个空白 文档，保存在D 的“玲玲”文件夹中，命名为“体测成绩 步骤2：单击“插入”选项卡中的“表 格”按钮 令，弹出“插入表格”对话框，根据需要输 行。最后单击“确定”按钮，完成 表格插入。 请同学们自己 试一试吧，并观察插 入的表格的行数与 结合老 师的演示过 程，动手操作 完成表格插 让学生在观察与实践中掌握表格插入操作。 【教师巡查，发现并及时解决学生 遇到的问题】 （二）合并单元格 玲玲想将表格 第一行作为体测成 绩表的标题栏，这就 需要把第一行的5 个单元格合并成一 个大的单元格。 步骤1：拖动鼠 标选定第一行的5 个单元格。 步骤2：在“表 格工具”选项卡中单 击“布局”选项卡， 在展开的菜单命令 中单击“合并单元 格”按钮 同学们赶紧动手试试吧！ 【教师巡查，发 现并及时解决学生 遇到的问题】 结合老 师的演示过 程，动手操作 合并单元格。 让学生在观察与实践 中掌握合并单元格的操作。 （三）输入内容 仔细对照目前 体能测试的实际情 况，将体测成绩一一 输入表格中，大家也 一起试试吧。 结合老 师的演示过 程，动手输入 体测成绩。 让学生在实践中掌握 Word 中表格数据的输入， 并养成及时保存文档的习 容。学有余力的同学还可以阅读“知识 宫”的内容，并练习 “益智园”的内容。 操作、练 习、阅读 通过评比，提高学生的 评价能力，培养学生的成就 感和学习兴趣。 分享 与总 1．请同学们分小组评议各自的作 品，选出最优作品在 班上展示交流。 2．请同学们谈 谈在这节课中学会 交流与 讨论 让学生总结、回顾本节 课的收获，强化学生的学习 效果。 的表格操作的方法 和技巧。 教学 反思 修饰体测表一、教学内容分析 “修饰体测表”是“文字和表格的简单处理”的第4 篇，主要内容是学会使 用Word 中的表格相关工具修饰美化表格。整个项目任务包括：“修饰文字”—— 设臵单元格中文字的字体、字号、字形；“调整行高”则让学生接触了两种调整 行高的方法，以及具体如何设臵合适的行高；“调整单元格对齐方式”主要介绍 了如何在表格中设臵单元格内容相对于单元格的对齐方式；“设臵单元格底纹” 可以让表格看起来色彩更丰富；“设臵边框”主要讲述了如何设臵个性化边框； “点缀成绩表”则介绍了通过插入图形和联机图片两种手段来美化表格，丰富学 生的体验。学完本节课后，学生应该能够自主地对个人信息表进行个性化的全面 修饰美化。“调整单元格对齐方式”“设臵单元格底纹”“设臵边框”是本课的重 点，“点缀成绩表”是本课的难点。 二、学习者特征分析 小学六年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，对新事物有着极大的 兴趣，容易受到外界刺激而产生兴趣，愿意探索和发现新的自我，依赖中求独立， 求知欲强，竞争心渐强。针对这种心理特征，若采用自主学习、任务驱动相结合 的教学方法，应该可以收到良好的效果。通过前面第3 课的学习，学生已经掌握 了Word 软件一些基本的操作，教师需要根据这一特点，确保在接下来的学习中， 学生能继续保持这种高昂的学习兴趣，学生建立自信心，在没有压力的情况下高 效地学好本课知识。 三、教法建议 本课主要是向学生介绍了如何修饰体测表。整个内容是围绕任务“修饰体测 表”的设计进行的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后 隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。这样就为学 生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提 升为对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很 实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应 该加强指导。具体到本课的教学，有以下几点建议： 1．上课之前自己修饰好一个表格，展示给学生看，这样可以提起学生的兴 趣，从而达到较好的教学效果。 2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增 强学习的目的性。教师要对学生加强巡查指导，让学生不至于对新的操作感到迷 3．在指导学生修饰美化表格时，注意引导学生充分发挥自己的创造性思维。4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 修饰体测表教学目标 知识与技能 1．掌握修饰表格的基本知识和方法。 2．能够对体测成绩表、个人信息表等进行个性化 修饰，学以致用。 过程与方法 1．学会文字格式、行高的修饰。 2．掌握如何设臵单元格底纹、设臵边框、插入图 形和联机图片等操作过程。 情感态度和 价值观 1．培养学生的实践应用能力、审美情趣和创新意 2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习和评价的能力。 教学重、难点 重点：设臵单元格对齐方式、设臵单元格底纹，设臵边框。 难点：根据主题插入合适的联机图片，并调整大小和合适的位臵。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 经过前面第3 课的学习，同学们已 经知道如何用Word 制作表格了。可是， 也有同学指出，表格 和内容虽然做好了， 但是整体看上去不 怎么美观，总觉得还 少了点什么。如果我 们修饰一下文字和 单元格的样式，效果 肯定不错。今天，我 们就和玲玲一起来 学习如何修饰体测 成绩表吧。 我们可以从修 饰文字、调整行高、 调整单元格对齐方 式、设臵单元格底 纹、设臵边框、插入 图形和联机图片点 缀表格等方面来着 观看教师 提供的体测成 绩表范例并进 行思考与交流。 引出本课的项目任 务，激发学生的学习兴 趣，让学生在交流讨论中 体验信息活动过程。 引导学生分析表格范例，讨论修饰 表格的方法和技巧。 课堂 学习 （一）修饰文字，调 整行高 修饰文字步骤1：打开上 步骤2：选定需要设臵的单元格，再 设臵这些单元格中 文字的字体和字号。 譬如，将表格第一行 单元格的标题内容 设臵为“宋体”“四 号”“加粗”。将表格 第二行单元格的项 目内容以及第一列 单元格的姓名内容 设臵为“宋体”“五 号”“加粗”。将表格 正文单元格内容设 臵为“楷体”“五号”。 调整行高同学们仔细观 察会发现，表格第 2-7 行的行高不够， 行与行之间显得有 点拥挤，需要调整行 步骤1：拖动鼠标选定第2-7 所有单元格。步骤2：在“表 格工具”选项卡中单 击“布局”选项卡， 值，如0.7厘米。 同学们赶紧试 结合老师的演示过程，动 手操作，完成表 格插入。 让学生在观察与实 践中掌握表格插入操作。 【教师巡查，发 现并及时解决学生 遇到的问题】 （二）设臵单元格对 齐方式和底纹 1.设臵单元格对齐 方式 目前所有单元 格中的文字内容都 是靠上两端对齐的 效果，不好看。我们 可以根据需要进行 设臵，譬如调整为水 平和垂直均居中的 效果。 步骤1：单击表 格左上角的“ 标，选定整个表格。步骤2：在“表 格工具”选项卡中单 击“布局”选项卡， 在展开的“对齐方 式”选项区中单击 “水平居中”按钮 ，所有单元格中的 文字内容均水平居 中对齐了。 2.设臵单元格底纹 如果觉得白底 黑字的表格样式太 单调，我们可以给单 元格设臵一些底纹。 步骤1：为标题 栏单元格设臵底纹。 选定标题栏单元格， 在弹出的浮动快捷 工具栏中单击“底 纹”按钮 右侧下三 角形按钮，从弹出的 颜色面板中选择一 种合适的颜色。 步骤2：用同样 的方法为其他所有 单元格设臵合适的 结合老师 的演示过程，动 手操作设臵单 元格对齐方式 和底纹。 让学生在观察与实 践中掌握单元格对齐方 底纹颜色。好了，这就是我 们对单元格对齐方 式和底纹进行调整 和修饰后的效果，是 不是好看多了？同 学们赶紧动手试试 【教师巡查，发现并及时解决学生 遇到的问题】 （四）设臵边框与 点缀表格 1.设臵边框 我们可以给表 格边框换一种样式。 步骤：选定整个 表格，在弹出的浮动 快捷工具栏中单击 “边框”按钮 侧下三角形，在弹出的“边框和底纹”对 话框中，根据需要进 2.插入图形为了让体测成 绩表的标题栏更加 活泼，我们可以插入 一些“星星”之类的 图形。 步骤1：将光标 定位在第1 行单元 格标题文字前方空 白处，单击“插入” 选项卡中的“形状” 按钮 ，在弹出的形 状列表中，选择“四 角星”按钮 ，然后 在标题栏合适位臵 进行绘制。在“绘图 工具”的“格式”选 形状样式。结合老师 的演示过程，动 手设臵边框与 点缀表格。 让学生在实践中掌 握设臵表格边框与点缀 表格的方法，并养成及时 保存文档的习惯。 步骤2：效果满 意后，将此形状复制 一份放在标题文字 后方空白处。 3.插入卡通图片 步骤1：将光标 定位在表格以外的 空白处，单击“插入” 选项卡中的“联机图 片”按钮 ，弹出“插 入图片”对话框，在 “必应图像搜索”框 中，输入关键字如 “卡通跑步”，单击 “搜索”按钮 将打开“在线图片”，取消勾选“仅限 Creative Commons”,从图片列 表窗口选定一幅合 适的图片，单击“插 入”按钮。 步骤2：设臵图 片大小、环绕方式， 并拖动图片到合适 这就是最终完成的体测成绩表参 考效果，是不是很漂 亮啊？结合我刚才 的演示，同学们赶紧 试试吧！ 【教师巡查，发 现并及时解决学生 遇到的问题】 巩固 容。学有余力的同学还可以阅读“知识 宫”的内容，并练习 “益智园”的内容。 操作、练 习、阅读 通过评比，培养学生 的审美情趣，提高学生的 审美能力，培养学生的成 就感和学习兴趣。 分享 与总 1．请同学们分小组评议各自的作 品，选出最优作品在 班上展示交流。 2．请同学们谈 谈在这节课中学会 的修饰美化表格的 方法和技巧。 交流与讨 让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的 学习效果。 教学 反思 《天净沙.秋思》音频录制一、教学内容分析 本课的中心内容是学会使用GoldWave 来录制声音，其重点是学习GoldWave 快速录制声音的方法，其难点是如何删除录制音频中的杂音。教师在教学中应注 重引导学生根据操作提示，进行自主探究式学习，培养他们的观察能力，以及对 信息的加工处理能力。 二、学习(张开凤是男的还是女？快手网红张开凤至今没有公开过自己的性别，不过网上有小道消息称张开凤去泰国做过变性手术，十分成功，但是准确性还有待考证，张开凤现在凭借自己的魅力成为快手上有名的主播。)者特征分析 六年一期的学生，视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，其思维模式已从 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然习惯于模仿实际动作。因此教师需加 强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。该阶段学生的自我评价 意识逐步得到发展，十分尊重强者，确定朋友关系的倾向十分浓厚，自尊心、自 信心、好胜心强。 三、教法建议 本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议从五年级 录音机的使用方法说起，再过渡到本课内容的学习。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 《天净沙.秋思》音频录制教学目标 知识与技能 1.初步认识GoldWave 软件，会用它进行简单的声 音录制。 2.会用GoldWave 软件对已录制的音频文件进行简 单编辑：删除杂音。 过程与方法 1.通过“淘宝屋”案例教学，让学生观察了解用 GoldWave 录制音频的基本方法。 2.通过“练功坊”任务，让学生掌握用GoldWave 录制音频和删除音频中杂音的方法。 3.通过“益智园”任务，训练学生自主探索 GoldWave 的更多音频录制和编辑的方法。 情感态度和 1．培养学生的观察理解能力和实际应用能力。 价值观 2．培养学生对用信息技术处理音频的兴趣，以及 自主探索学习的能力。 教学重、难点 重点：学会用GoldWave 进行简单的音频录制和简单的音频编辑。 难点：熟练地用GoldWave 编辑处理音频。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 1.创设情景，引入新 （参见快乐门）2.过渡 （参见淘宝屋 导语部分） 认真听 老师描述的 情境，积极思 考玲玲遇到 的问题，想出 解决的办法。 通过创设生活中的情 境，激发学生学习解决问题 的兴趣。 课堂 学习 1.复习录音机的录 音方法。 2.案例示范学习。 （1）教师简介 GoldWave 软件。 （2）教师示范 GoldWave 软件录制 音频的方法。 强调保存和删 除杂音的方法。 积极参 照“淘宝屋” 的案例进行 音频录制，并 尝试对自己 录制的音频 进行简单的 编辑：删除杂 音段。任务完 成后把自己 编辑过的音 频文件提交 给教师。 通过重温录音机录制 音频的操作方法，为学生学 习用GoldWave 录制音频作 铺垫。 对新软件的使用做必 要的示范操作。 巩固 完成“练功坊”的任务。 教师明确练习 任务要求后，随机巡 查，并利用广播软件 监察了解全班的学 习情况。 积极参 照“淘宝屋” 的案例进行 音频录制，并 尝试对自己 录制的音频 进行简单的 编辑：删除杂 音段。对学生的案例学习进 行实践检验，了解学生的模 仿学习效果，并及时作出指 导和补充。 根据提交的音频，判定 了解学生的学习效果。及时 表扬学得好的学生，要他们 当“小老师”去积极鼓励、 指导其他学生。 并把自 己编辑过的 音频文件提 交给教师。 拓展 学习 根据“益智园” 的提示，要求学生自 主探索其中几个特 殊按钮的异同之处。 自主尝 试特殊按钮 的使用方法， 进一步探究 用GoldWave 编辑音频的 更高层次方 训练学生自主学习的能力，以及团队成员相互学 习的能力。 分享 与总 课堂巡视，寻找成功录制和编辑音 频的榜样学生。 选两到三名学 生进行总结和分享， 可参考教材，一边实 际操作，一边做分 积极探索GoldWave 的更高层次 用法，遇到问 题，及时与班 级同学和教 师沟通。 让学生不仅会操作，还 能清楚地作讲解。 教学 反思 《天净沙.秋思》视频录制一、教学内容分析 本课的中心内容是基于Windows Movie Maker 软件，学习将已有图片素材。 简单加工成视频的方法，并尝试为视频配音，体验制作一个完整视频的过程。教 材重点介绍了图片素材导入和调整播放时长的方法，以及配音、片头的制作步骤。 实际课堂教学中，学生能制作出视频，有配音，能制作片头就可以了。若要达到 精准配音、制作合适的片头片尾的要求，则可作拓展提升。 二、学习者特征分析 在延续上一课故事情境的基础上，学生跟着玲玲一起遇到了一个问题：如何 让自己的朗诵作品表达更丰富？学生本有的求知欲，会促使他们去解决此问题。 学生第一次接触视频制作，有难度，更多的是有吸引力。在教师细心有效的引导 下，大多数学生应能顺利完成简单视频的制作。而合理精准的配音、片头和片尾 的制作，只要有少数能力强的学生实现即可。 三、教法建议 本课是典型的软件学习和实践应用相结合的课例。在教学时，建议充分发挥 故事情境导入的作用，激发学生的学习兴趣。教材有相对清晰的操作步骤介绍， 可充分发挥学生的自主学习能力，让学生尝试自学，然后再交流遇到的问题，共 同解决，最后再继续探究性学习，进行片头和片尾的制作。通过反复的练习，提 高学生使用Windows Movie Maker 软件的熟练程度。 四、参考教案 科目 信息技术 年级 班级任课教师 课时课题 《天净沙.秋思》视频录制教学目标 知识与技能 1.初步认识Windows Movie Maker 软件，会导入 图片素材制作生成视频。 2.会用Windows Movie Maker 调整图片和声音的 播放时长，能完成初步的视频配音。 3.尝试用Windows Movie Maker 为自制视频制作 片头片尾。 过程与方法 1.通过“淘宝屋”的自主探究，学生初步掌握利 用图片素材制作视频、和谐配音、制作片头的基本方 2.通过“练功坊”任务，让学生进一步了解视频制作的方法。 3.通过“益智园”任务，训练学生利用Windows Movie Maker 为已有视频制作片头和片尾的方法。 情感态度和 价值观 1．培养学生的观察理解能力和实际应用能力。 2．培养学生运用信息技术制作视频、编辑视频的 兴趣，以及自主探索学习视频制作和处理的初步能力。 教学重、难点 重点： 学会在Windows Movie Maker 中利用已有图片素材制作生成 视频的方法。 难点：学会在Windows Movie Maker 中恰当地完成配音和片头、片 尾的制作。 教学准备 机房、多媒体课件及资源。 教学过程 学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境 参照“快乐门” 中小博士和玲玲的 对话，创设情境引入 课题。 也可直接用制 成的视频作品做示 范，引入本课的学 认真倾听，进入情 境，思考视频 作品相比于 纯音频作品 所具有的优 通过对比，感受视频作品与纯音频作品在表达功 效上的差异。知道视频作品 呈现的信息量远比纯音频 作品要多。 课堂 学习 在提供图片素 材的基础上，布臵学 生自学任务：利用已 有素材，结合教材的 学生自 主探究学习， 遇到问题时， 积极与同伴 教材操作步骤描述比 较具体，故让学生自主探 究，训练学生理解文本、应 用文本的能力。 操作步骤说明，尝试 独立制作视频，并完 成配音。 教师巡视指导， 帮助学生解决自学 中遇到的问题；并不 时展示自学成功的 学生操作过程。 重点指导：配音 时图片和声音的播 放时长调整方法，片 头的制作方法。 组织学生提出 自学中遇到的困难 和问题，视问题难 易，由教师或学生示 范操作解决。 交流探讨。 积极自 学，遇到问题 积极请教他 人；能率先准 确完成自学 任务的，可主 动帮助其他 不会的学生， 指导其完成 自学任务。 积极提 出自学中遇 到的问题，认 真学习他人 的操作示范， 争取解决问 教师巡视指导，可提高自学效率，也便于发现学生 自学遇到的困难，有利于稍 后教师和学生的示范学习。 充分发挥学生学习的 主观能动作用，突显他们在 学习中的主体地位，训练他