小学人教版六年级上册《倒数的认识》教案设计(精选10篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学人教版六年级上册《倒数的认识》教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学六年级上册《倒数的认识》教案设计 1教学内容
倒数的认识
教学目标
1.通过一些实例的探究,让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。
2.使学生经历倒数意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。
3.通过学生亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发他们积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。
教学重难点
教学重点:
理解倒数的意义,学会求倒数的方法。
教学难点:
发现倒数的一些特征。
教具准备
课件
设计意图
教学过程
特色设计
通过观察,使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒,进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义,很自然的得出求一个分数的倒数的方法。
一、猜字游戏引入新课
找找下面文字的构成规律
呆———杏 土———干吞———吴
按照上面的规律填数
——( ) ——( ) ——( )
能根据分之和分母的位置关系,给这三组数取个名吗?揭示课题:倒数
二、新知探究
(一)探究讨论,理解倒数的意义。
1.课件出示算式。
开展小组活动:算一算,找一找,这组算式有什么特点?
小组汇报交流。
我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置,所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。
2.出示倒数的.意义:乘积是1的两个数互为倒数。
3.你是怎样理解互为倒数的呢? 能举例吗?
(二)深化理解。
1.乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?
2.互为倒数的两个数有什么特点?
3.想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为什么?怎么理解?
因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所 以1的倒数是1。
又因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数。)
(三)运用概念。
1.讨论求一个数的倒数的方法。
出示例2:写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数。
学生试做讨论后,教师将过程 。
小结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。)
2.怎样求整数(除外)的倒数?请求示6的倒数是几?(出示课件)
三、巩固练习
(一)完成教材的“做一做”
(二)完成教材练习六的例1,并找出倒数的意义。
师板书:乘积是1的两个数互为倒数
你认为哪个词非常重要?你是如何理解“互为”的?生回答
(小结:刚才我们认识了倒数的意义,知道乘积是1的两个数互为倒数,而且倒数不能单独存在,是相互依存的。)
强调:
(1)乘积必须是1。
(2)只能是两个数。
(3)倒数是表示两个数的关系,它不是一个数。
4、小组探究求一个倒数的方法
师:同学们知道了什么是倒数,你能求出一个数的倒数?
请大家打开课本,自学例题2。可以同桌之间相互交流一下自学的感想和遇到的困惑。
汇报自学成果。找学生板演。分类探索一个数的倒数的求法:分数、整数、带分数、小数。100、1、0 1、2、3 0.5、3.4、0.23
小结:如何求一个数(0除外)的倒数,把这个数的分子和分母调换位置。如果这个数是带分数或者是小数,先把这个数化成分数再求倒数。
三、巩固练习,内化提高。
1、判断题。
2、真分数的倒数、假分数的倒数、分数单位、整数的倒数的特殊现象。
师:出示一组真分数。请大家拿出练习纸,先找出下面每组数的倒数,再看看你能发(***相片删除了怎么恢复:方法一:最近删除中恢复:最近删除会将删除的照片另存30天。打开相册,找到最近删除,点击“照片”,点击“恢复”即可。方法二:如果错过了30天恢复,可借助通过iTunes备份恢复,开始扫描。找到并点击“扫描”,勾选要恢复的照片,点击“恢复到电脑”即可。)现什么。
交流发现:
师:中的例1,完成相关练习题。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)使学生理解倒数的意义,在众多的数中说出哪两个数互为倒数,学生能用完整、正确的语言表达倒数的意义。
(2)掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。
2、过程与方法:
引导学生通过体验、观察、比较、交流、归纳等活动,理解倒数的意义,让学生经历体验知识的过程,自主总结出求倒数的方法。
3、情感、态度与价值观:
(1)通过合作交流培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。
(2)通过亲身参与探究活动,获得积极成功的情感体验。
教学重点:
理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
教学难点:
掌握求倒数的方法。
教法:
创设情境、启发引导、自学与讲授相结合等。
学法:
联系生活实际、观察、比较、交流、归纳。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入
1、教师举例同桌之间的关系,理解“互为”的含义。
2、课件出示文字游戏,引导学生说一说,理解“倒”。
吞---------(吴)杏---------(呆)
板书:交换位置
教师:指名口答。像这种颠倒文字游戏有很多,那么数学中的数也有这种规律吗?课件出示:倒数的认识
板书:倒数的认识
3、让学生说一说你想知道些什么?
4、课件出示学习目标,引导学生进入今天的课堂。
二、探究新知
(一)引导质疑(教学例1)
1、课件出示两组算式,分两组比赛,在卡片上完成计算。
2、宣布比赛结果,观察找一找快的.规律。
引导说出倒数的意义,试着说一说倒数文字叙述。
3、课件出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
讨论:互为倒数的条件是什么?板书:意义
4、让学生说一说,并板书:(乘积是1、两个数、互为)
5、课件出示判断,学生讨论,说明理由。
(二)求一个倒数的方法
1、课件出示3/5、7/2的倒数,让学生在卡纸上写。课件订正。
2、1的倒数是什么?0有没有倒数?板书:1的倒数是1,0没有倒数。
3、总结求倒数的方法。板书:分子与分母。课件出示方法,齐读。
(三)延伸练习
1、课件出示:6的倒数是()。0.2的倒数是()
1.75的倒数是()。的倒数是()。
2、学生讨论,教师巡视指导,指名回答,课件订正。强调书写格式,互为倒数,并不是相等,所以两数之间不能用等号。
3、课件出示综合练习。
4、小结:整数,小数,分数求倒数的方法。
5、课件出示分类练习,找一找一个数(0除外)的倒数与1的关系。
三、巩固提高
1、课件出示:连一连。
2、同桌互说倒数,指名挑战。
3、课件出示:《马小虎日记》让学生读一读,找出错因。
四、课后小结
通过这节课的学习,你有什么样的收获?
五、布置作业:完成数学书29页1、2、3、4题。
六、板书设计
倒数的认识
意义:乘积是1方法:
两个数分子与分母
互为交换位置
特殊:1的倒数是1,0没有倒数。
小学六年级上册《倒数的认识》教案设计 9教学重点:
认识倒数并掌握求倒数的方法
教学难点:
小数与整数求倒数的方法
教学过程:
一、基本训练
口算:
上面各式有什么特点?
还有哪两个数的乘积是1?请你任意举出乘积是1的两个数。
(板书:乘积是1,两个数)
二、引入新课
刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。
(板书:倒数)
三、新课教学
1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢?
请看:,那么我们就说是的倒数,反过来(引导学生说)
是的倒数,也就是说和互为倒数。
和存在怎样的倒数关系呢?2和呢?
2.深化理解
提问:①什么是互为倒数?
怎样理解这句话?(举例说明)
(的倒数是,的倒数是,......不能说是倒数,要说它是谁的倒数。)
②0有倒数吗?为什么?1有倒数吗?什么?(0虽然可以看作几分之0,如,......但是把分子、分母调换位置,分母为0,不成立,所以0没有倒数,另外0和任何数相乘却为0。1可以写作,1与相乘还是1,符合倒数的意义,所以1的.倒数是1)。
3.求一个数的倒数
教师设疑:怎样的两个数互为倒数呢?请同学们试着写一写。
①出示例题
例:写出、的倒数
学生试做讨论后,教师将过程板书如下:
所以的倒数是,的倒数是。
(能不能写成,为什么?)
总结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。
②深化
你会求小数的倒数吗?(学生试做)
四、训练、深化
1.下面哪两个数互为倒数
(出示课件一下载)
2.求出下面各数的倒数
(出示课件二下载)
3.判断
①真分数的倒数都是假分数。()
②假分数的倒数都小于1。()
③0没有倒数。()
4.提高
会填了吗?
如果末尾加上=1怎么填?
如果末尾加上=0怎么填?
如果末尾加上=2怎么填?
五、课堂小结
今天我们学习了有关倒数的哪些新知识?什么叫倒数?怎样求一个数的倒数?还有不明白的问题吗?
六、课后作业
练习六2、3
七、板书设计
略
小学六年级上册《倒数的认识》教案设计 10【教材分析】
教材把倒数的认识编组为分数乘法这一单元的最后独立一节,其意图就是突出这个知识点的地位和作用。因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识,一个数除以分数的计算方法是乘为乘这个数的倒数。教材还注意突出倒数是表示两数间的关系,是相互依存的'。要使学生初步体会到倒数不能孤立存在。
【学情分析】
学生已经掌握了分数乘法的意义,通过对乘法算式的观察,能够比较容易的掌握本课内容。
【教学目标】
1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法.
2、培养学生的观察能力,找出规律。
3、培养学生的学习兴趣。
【教学过程】
活动一:复习口算下面各题
640
380
活动二:教学倒数的意义.
1、上面的两组题有什么不同?
2、像的做一做.
学生独立解答,集体订正时
活动五:巩固练习
1.做练习六的第1、2题.学生完成。
2.做练习六的第3题.学集体订正时,可以让学生说一下理由.
3.做练习五的第4题.
活动六:质疑总结
通过对倒数的学习,你都有哪些收获?
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